一年级数学下册第4单元有趣的图形4.2动手做一表格式教案北师大版.docVIP

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第2课时动手做（一）

教学目标

1.通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对平面图形的感性相识，感知平面图形的特征，初步相识图形之间的关系。

2.通过图形的拼组，能对简洁图形进行分解和组合。

3.发展学生的空间观念，动手操作实力和创建力。

重点难点

重点：初步感知平面图形的特征。

难点：对简洁的图形进行分解和组合。

教学内容

对应教材第38页内容和第39页“练一练”的第1~4题。

教学打算

教具打算：PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

回顾旧知

引入新课

（4分钟）

1.引导学生回顾平面图形。

说一说图形的名称。

学生独立思索，指名说一说。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

这节课，我们一起来做图形改变的嬉戏，你会发觉图形之间的很多隐私。

创设情境

自主探究（21分钟）

创设情境

自主探究（21分钟）

1.课件出示教材第38页“把附页图1……比一比”的内容。

让学生撕下附页中的图形，拿出图1，即正方形，把它折成相等的两部分。

老师巡察，留意了解学生不同的方法。

让学生说一说自己是怎么折的，并演示。

学生可能对边折，折成两个相等的长方形，也可能对角折，折成两个相等的三角形，老师都应赐予确定。

2.课件出示教材第38页“把附页图2……比一比”的内容。

提问：假如把一张长方形纸折成相等的两部分，怎么折？有几种折法？请同学们折一折。

学生在沟通中可能会出现以下几种折法：（1）将短边对折，得到两个相等的长方形。（2）将长边对折，得到两个相等的长方形或正方形。（3）沿着对角线对折，得到两个三角形。当学生出现第三种折法时，老师要提问：这样对折，两个三角形一样大吗？假如学生没有出现这种折法，老师引导学生：这样折，并提问:两个三角形一样大吗？怎样验证？

师生沟通验证方法，学生动手操作，进行验证，沟通结果。

让学生自己把三角形、圆形的纸折一折，剪一剪。

3.课件出示教材第38页“用剪出……拼一拼”和“与同伴……图形吗”的内容。提问：你能把刚才剪下的图形，照样子拼一拼吗？

学生自主拼图，老师巡察了解学生拼图的状况，然后组织沟通展示。

追问：你还能拼出别的图形吗？

以小组为单位，拼一拼。

发觉用不同形态和数量的图形，可以拼成不同的好玩图形。

小结：正方形可以折成两个完全一样的长方形或三角形；长方形可以折成两个完全一样的长方形、正方形或三角形；三角形（至少有两条边相等）可以折成两个完全一样的三角形；圆可以折成两个完全一样的半圆。

课堂练习

巩固提高

（12分钟）

1.完成教材第39页“练一练”第1题。

2.完成教材第39页“练一练”第2题。

3.完成教材第39页“练一练”第3题。

4.完成教材第39页“练一练”第4题。

课堂小结

课后作业

（4分钟）

1.（1）老师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

在本节课的教学中，让学生在自主折纸沟通展示过程中，加深对长方形、正方形、三角形和圆形的感性相识和图形之间的联系。体验到解决问题方法的多样性，感受折纸活动的乐趣和图形改变的奇妙。在最终，让学生自己拼成别的图形，给学生供应开放独立思索、自主探究的空间，培育学生动手实力和审美实力，发展学生的创建力和想象力，感受图形改变的奇妙。