一年级数学上册教学教案引领思维体验成功青岛版.docVIP

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2024-12-17 发布于四川
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一年级数学上册教学教案引领思维体验成功青岛版.doc

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引领思维，体验胜利

《统计》

△□○△□△△○○△□△○□△

课堂上出现对以上图形记录的方法有：

□□□□□

△△△△△△△

○○○○

2、□：12345

△：1234567

○：1234

3、□：√√√√√

△：√√√√√√√

○：√√√√

4、□：×××××

△：×××××××

○：××××

5、正方形三角形正方形圆三角形

正方形三角形……

学生汇报展示各种方法，感受到简洁符号带来的便利时，下面的教学环节老师可以这样组织：

师：你觉得哪种方法既清晰又便利？

生：用符号记录便利。（大多数同学随声附和）

师：用哪种符号呢？（上面出现了两种符号）

生1：我喜爱用打“√”的方法记录。

生2：不，我喜爱用打“×”的方法记录。

生3：我觉得用数字记录比较便利，最终写几就有几个图形。

师：数字，假如图形有许多呢？600个你要去写数字还快吗？

生1：太麻烦了，还是用打“√”的方法记录简洁。

师：那现在你们喜爱用哪一种方法记录？

生（齐）：用打“√”的方法。

师：现在我们就用你们喜爱的方法再来记录一次，看看究竟快不快？……

【评析】新课标中明确指出：老师要充分敬重学生，让学生经验新体验的过程，给他们供应表现自己的机会，增加胜利的体验。当绝大多数同学认为用符号记录比较简洁时，想不到的事情就来了，此时老师不是以老师权威压制学生的思维，而是对学生进行深刻的思维引领，进行有效地点拨：“你喜爱用‘√’，还是‘×’？”、“假如图形有许多呢？有600个你要去写数还快吗？”简洁的两问使坚持自己观点的同学依据自己的生活阅历生成新阅历，在潜移默化中将学生的思维深化引导，这是相识的一种飞跃。接下来老师不再是草率收兵，而是让学生用喜爱的方法再次将图形记录一次，看看究竟便利不便利，让学生真正体验到了胜利的乐趣。