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《白鹭》教学反思（通用12篇）

《白鹭》教学反思（通用12篇）

身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可

以快速提升我们的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？

下面是小编整理的《白鹭》教学反思，欢迎大家分享。

《白鹭》教学反思篇1

1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的

轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创

设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，

直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、

对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个

别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界。在读

中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感。

3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读。

《白鹭》教学反思篇2

成功之处:

1.首先以谜语导入，引起学生兴趣，然后与学生谈话，问学生是

否见过白鹭，其中有一位学生描述了她所见白鹭的样子后，我顺势引

入本篇文章，通过学习，来发现白鹭的美。

2.我创设了自读自悟的学习氛围，引导学生带着问题去读悟，效

果不错。

3.利用了小组讨论，让学生自己总结出来这三幅优美的图画，并

起一个名字，学生很积极，答案也很多，最后我再进行总结。

不足之处:

1.忽略了让学生朗朗读书。在品析时，未让学生理解后再读一读。

2.对个别学生关注较少，应该让他们多回答一些简单的问题，能

够增加他们的自信心。

3.应该多训练学生不同形式的阅读方式，如男女生比赛读。

《白鹭》教学反思篇3

教学《白鹭》时，因为学生生活经验有限，或者生活地域不同，

对白鹭缺少直接的接触和直观的感知，所以我在教学中。

一是注重教学情境的创设和学习兴趣的培养，白鹭优美的外形，

及其生活画面的图片展示，配以舒缓的音乐，给学生以丰富的试听体

验，使学生感受到了语文学习的快乐，二是以读为主，以读为本。

重视学生语感的培养和训练，让学生在读中感悟白鹭色彩搭配和

谐，身段大小适宜的形美和诗中有画，韵味无穷的意美。三是珍视学

生的独特感受，关注学生的个性化阅读。我引导学生从四个方面入手，

让学生在读中品味白鹭的精巧如诗，给予学生自由表达的空间，让学

生有话可说，有感受可言，再加上多媒体课件的恰当运用，让学生在

开放自由的对话平台中孕育出独特的感悟和想象。本节课的阅读教学

体现了学生的主体地位，让学生通过阅读体验到了读书的快乐，感受

到了白鹭的美，在阅读的过程中有了收获。

《白鹭》教学反思篇4

本课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子

应学会这样的“发现”:发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现

生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、

发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向。

教学中积极创设良好的教学情境;引导孩子自我发现，指导学生展

开想象，抓住关键词句，通过人情入境的朗读，品味、领悟文章的内

涵;从白鹭的形美、意美、信美的角度进行审美欣赏，让学生受到情的

感染和美的陶冶。

《白鹭》教学反思篇5

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，

也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及

觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴

实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回

味无穷。整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却

优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形

体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人

留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是

作家郭沫若全文所要传达的！

一、教学效果

1、调动积累，走近“白鹭”。

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔

下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，

课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八

句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是

一首诗作好铺垫。

2、快速浏览，整体感知。

自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评

价呢？同学们