幼儿园中大班个人案例分析区域活动专题观察指导记录表,建构区个案观察记录4篇.pdf

幼儿教案资料范文

幼儿园中大班个人案例分析区域活动专题观察指导记录表，建构区个案

观察记录4篇

区域活动专题观察指导记录表

班级：中二班

观察对象欣欣

时间时间

观察区域:建构区（坚持性品质）

投放主题材料

建构积木、长方形的纸板、硬纸筒、图书

欣欣选择了进建构区搭建宝塔山，她拿起积木，依照大班幼儿的搭建方法

开始尝试，当她搭到第五层时，旁边的小依拿起老师提供的宝塔山照片对

比看了一下自己和欣欣的作品，对欣欣说“不是这样的，老师说塔的身体

是八角形，你的不是。”欣欣拿过照片看了后，又数了数自己搭的塔身，

发现不对，于是她将自己做的宝塔山拆掉，重新开始，当她搭建履行后，

再次拿起图片对比，发现还是不像，挠了挠头发，又看了一下其他人搭的

宝塔山，每个人搭的都不太一样，“老师，为什么我们搭的宝塔山都不像

呀，真希奇。”“欣欣，你再观察一下老师提供的照片，老师相信心细的

你一定能发现哪里不对，及时调整一定能成功，而且，你比其他人搭的都

要好，坚持一下，你一定可以的，加油。”于是欣欣继续开始看图片，好

像还是不理解，就在她要放弃时，我再次对她进行鼓励提示，终于，在进

区终止时，她和小依一起克服困难，坚持履行了宝塔山的搭建。

教师指导情形

1.给幼儿适当的鼓励与引导，提升幼儿的积极性。

2.幼儿遇到困难，选择合适的时机给予提示辅助。

效果

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在教师的提示鼓励下，幼儿坚持履行搭建作品宝塔山。

分析

宝塔山的搭建对于中班幼儿来说比较困难，因此欣欣在搭建过程

中，先是参照了大班幼儿的作品，后发现不对时，能听取同伴的建议及时

调整。之后在搭建时加入自己的想法，并对比自己与同伴的不同，发现问

题，主动找老师沟通商量，遇到困难没有放弃，在老师的提示鼓励下，越

搭越好，并坚持履行作品，是真正的参加进游戏当中。

反思

1.在认知层面给幼儿更多的图片提示，不仅仅局限于延安的宝塔山，而

是更多塔的图片。

区域活动专题观察指导记录表2

班级：中二班

观察对象浩浩

时时间间

观察区域:建构区

投放主题材料

建构积木、各种外形的纸板、硬纸筒

幼儿活动情形

区域活动开始了，浩浩来到了建构区，他对搭建窑洞非常感爱好，一边对

照老师提供的图片，一边搭建自己的窑洞，就在立时要成功时，却被来来

回回取积木的彤彤给撞倒了，立时要做好的窑洞就这样顷刻间变成了“一

片废墟”。看到我过来，他说：“我刚搭好的窑洞被碰倒了。”“不要沮

丧浩浩，刚才的窑洞搭的非常好，老师相信如你重新搭一遍的话，一定会

搭的更好。”然而，当浩浩就要再次履行时，却发现没有半圆形的积木和

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纸板了，窑洞的搭建停滞了，他尝试了好几种办法来替换半圆形积木和纸

板，都没有成功，沮丧的告诉我“看来今天的窑洞是没办法搭好

了。”“浩浩，不要放弃，我们一起来想办法解决，我相信，只要我们坚

持不放弃，一定能想出好办法将窑洞搭好的。”最后，在尝试了好多种办

法后，浩浩终于将窑洞再次搭好了。

教师指导情形

1.给幼儿适当的鼓励与引导，提升幼儿的积极性。

2.在幼儿遇到困难时，以游戏参加者的身份参加指导。

效果

在教师的提示鼓励下，幼儿坚持履行搭建作品宝塔山。

分析

搭建过程中，浩浩很投入，能依照图片的提示进行搭建，遇到困难时能在

老师的鼓励引导下克服困难，寻找解决问题的办法，中途绝不放弃，非常

有耐心的完善自己的作品，坚持搭建履行，最终感受到了成功的喜悦与满

足。

反思

1.幼儿的合作意识还有待加强。

2.教师深入参加角色，观察幼儿的需求，并将材料筹备更加丰富一些。

个案观察记录

班级：大一班

观察对象：泽泽

观察时间：1**月14日

观察地点：户外

观察情形

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