2025版高考地理大一轮复习第五单元人口与地理环境5.2人口迁移练习鲁教版.docVIP

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5.2人口迁移

讲核心考点·全突破

考点一人口迁移及其影响

(2024·海南高考)常住人口是指居住在某地肯定时间(半年以上)的人口。安徽省2024年常住人口达6254.8万人,比上年增加59.3万人。2001～2024年安徽省常住人口年增长率如下图所示,同期该省人口自然增长率保持在0.6%～0.7%。据此完成(1)、(2)题。

(1)2005年和2010年该省常住人口大量削减,表明该省当年 ()

A.外出求学人数剧增

B.外出务工人员激增

C.外出旅游人数剧增

D.外来务工人员剧减

(2)2013年后该省 ()

A.人口诞生率大幅提高

B.劳动力缺口渐渐缩小

C.人口回流现象渐明显

D.老龄化问题得到解决

高考命题解读

核心素养这么考

常见命题材料

常用解题方法

综合思维:以安徽省常住人口的时间变更为线索,通过从统计图中归纳、概括地理关键信息,推断不同时期人口变更的特点及缘由

人口统计图表或文字材料

解读图表信息,结合相关学问回答问题

考场解题建模

答案:(1)B(2)C

突破1——分析人口迁移的空间规律

(1)距离:大部分的移民只是短距离的迁移,长距离的移民一般倾向于迁移到大的工商业中心。大都市的人口增长主要是由于人口迁移。

(2)城乡:乡村人口向城市或其他地区的迁移具有阶段性。移民有从乡村到集镇,从集镇到小城市,从小城市向大城市的迁移倾向。

(3)经济:人口多从落后国家或地区迁往发达国家或地区,从落后省区或城市迁往发达省区或城市。

(4)性别:短距离的迁移以女性居多,在较富冒险性且距离遥远的迁移中男性居多。

(5)年龄:大部分迁移的是年轻人,由祖国携家带眷全家移出是很少见的。

(6)主要方向:从农业地区迁移至工商业中心。

(7)主要动机:以经济因素为主。

突破2——我国不同时期人口迁移的缘由、特点、流向及意义

突破3——人口迁移的影响

突破4——人口迁移影响的分析思路

本地农夫工是指在户籍所在乡镇地域以内从业的农夫工。下图为2010～2014年全国农夫工总量增速、外出农夫工增速以及本地农夫工增速统计图。读图回答1、2题。

1.下列叙述,正确的是 ()

A.2010年农夫工总量和外出农夫工总量相等

B.2011年外出农夫工增速降低值等于本地农夫工增速上升值

C.2010～2014年农夫工总量增速低于外出农夫工增速

D.2010～2014年外出农夫工以及本地农夫工数量逐年增加

2.该图表明我国农村 ()

A.常住人口持续增加

B.未出现人口老龄化现象

C.居民收入增速变慢

D.劳动力回流现象明显

【解析】1选D,2选D。第1题,增速相等,由于人口基数不一样,2010年农夫工总量和外出农夫工总量也不相等。2011年外出农夫工增速降低值约为2,大于本地农夫工增速上升值1。2010～2014年农夫工总量增速高于外出农夫工增速。2010～2014年外出农夫工以及本地农夫工增速虽然降低,但增速大于0,数量逐年增加。第2题,常住人口数量变更、人口老龄化现象、居民收入增速等无法推断。外出农夫工增速减缓,说明劳动力回流农村。

【加固训练】

众多曾经从农村到城市打拼的“外来族”选择向农村回来——人们称之为“城归”。经济学家称,“城归”的出现,意味着新的人口红利正在形成。据此完成第(1)、(2)题。

(1)“城归”现象出现的主要缘由是 ()

A.农村基础设施条件改善

B.农村迫切发展的须要

C.难以适应城市激烈竞争

D.城市雾霾促使人们逃离

(2)“城归”对中国农村产生的影响是 ()

A.加剧农村生态环境恶化

B.提升农村经济的创新活力

C.减轻农村地区的养老负担

D.提高农村自然环境承载力

【解析】(1)选B,(2)选B。本题组主要考查人口流淌及其带来的影响。人口流淌会对流入区带来经济的发展,会增加环境压力,但不会变更自然环境承载实力。第(1)题,“城归”也就是农村外出打工的人在外面工作了几年,相识了一些挚友,学会了一些技术,积累了一些资金,更懂得了市场怎么运作,然后回去干,因为家乡有用武之地。主要缘由是农村迫切发展的须要,选择B。第(2)题,“城归”导致资金和人才向农村转移,提升农村经济的创新活力,B对;留意环境爱护就不会加剧农村生态环境恶化,A错;农村地区的养老负担和农村自然环境承载实力与人口流淌关系不大,C、D错。

考点二影响人口迁移的因素

(2024·天津高考)读图文材料,回答问题。

宁夏中南部一些地区气候干旱,资源贫乏,生态环境恶劣。为了使当地居民摆脱贫困,政府实行了“生态移民”的举措,将部分贫困人口迁至本自治区北部。

安置“生态移民”的迁入地应具备哪些条件?

高考命题解读

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常见命题材料

常用解题方法

区域认知:结合