二年级上册美术教学设计 《10.小风车》冀教版.docx

二年级上册美术教学设计《10.小风车》冀教版

一.教材分析

《10.小风车》是冀教版二年级上册美术教材中的一课。本课主要让学生学习风车的制作方法，并通过观察和分析不同类型的风车，培养学生的审美能力和创造力。教材内容丰富，包括风车的历史、风车的结构、风车的制作方法以及风车的装饰等方面。通过对风车的学习，学生可以了解到风车在我国的历史和文化背景，同时也能提高他们的动手能力和审美素养。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的美术基础，他们对手工制作充满兴趣，而且思维活跃，创造力丰富。但他们对于风车的认识相对较浅，对于风车的制作方法和装饰技巧还需要进一步的学习和指导。因此，在教学过程中，教师需要注重引导和激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握风车的制作方法，并鼓励他们发挥自己的创造力进行风车的装饰。

三.教学目标

让学生了解风车的历史和文化背景，提高他们的审美能力。

培养学生动手能力和团队协作能力，激发他们的创造力。

引导学生通过观察、分析、实践，掌握风车的制作方法，并能够独立完成风车的制作。

四.教学重难点

教学重点：让学生了解风车的历史和文化背景，掌握风车的制作方法，并能够独立完成风车的制作。

教学难点：如何引导学生观察和分析不同类型的风车，培养他们的审美能力和创造力。

五.教学方法

讲授法：教师通过讲解风车的历史、文化和制作方法，引导学生了解和掌握相关知识。

示范法：教师通过示范风车的制作过程，让学生直观地了解制作方法，并引导学生动手实践。

讨论法：教师学生进行小组讨论，分享彼此的风车制作经验和创意，激发学生的团队协作能力和创造力。

六.教学准备

教材：冀教版二年级上册美术教材《10.小风车》

教具：风车模板、彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等

课件：风车的图片、视频、动画等

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过展示不同类型的风车图片，引导学生观察和欣赏风车的美，激发学生的学习兴趣。同时，教师提出问题，让学生思考风车的特点和制作方法，为接下来的教学做铺垫。

呈现（10分钟）

教师利用课件呈现风车的制作方法，并结合实物演示，让学生直观地了解风车的制作过程。在这个过程中，教师讲解风车的历史和文化背景，引导学生了解风车在我国的重要地位。

操练（10分钟）

学生按照教师讲解的制作方法，分组进行风车的制作。教师在这个过程中巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

巩固（5分钟）

教师学生展示自己制作的风车，让其他同学欣赏和评价。学生通过这个过程，巩固所学知识，提高自己的审美能力。

拓展（5分钟）

教师引导学生发挥创造力，对风车进行装饰。学生可以自由发挥，用彩纸、颜料等材料装饰自己的风车，使其更具个性和创意。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，强调风车制作的方法和技巧，并鼓励学生在课后继续练习和探索。

家庭作业（课后自主完成）

学生回家后，根据所学知识，独立制作一个风车，并观察和记录风车在空气中的转动情况。

板书（课后整理）

教师根据课堂教学内容，整理板书，便于学生复习和巩固所学知识。

注：以上教学过程时间分配仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。

在本次《10.小风车》美术教学设计中，我作为教师，对教材进行了深入分析，充分考虑了学生的学情，设定了明确的教学目标，并针对重难点制定了合适的教学方法。在教学准备上，我准备了丰富的教具和课件，以期能够提供一个生动有趣的学习环境。在教学过程中，我遵循了导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结的步骤，力图使学生在轻松愉快的氛围中掌握风车的制作方法，并发挥他们的创造力进行装饰。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我发现学生对于风车的兴趣非常浓厚，但对于风车的历史和文化背景的了解却较为有限。为了解决这个问题，我增加了关于风车历史和文化背景的介绍，通过图片和短视频的形式，让学生更加直观地感受到风车在中国传统文化中的地位和意义。

在呈现环节，我原本计划通过示范法来讲解风车的制作方法，但发现部分学生在观看示范时注意力不集中。为了提高学生的参与度，我采取了互动式的示范方式，邀请学生上来演示制作步骤，并在过程中提问，让学生在动手实践中学习。

在操练环节，学生开始分组制作风车。我注意到在实际操作中，部分学生对于如何剪裁纸张和折叠纸片显得有些困难。为了解决这个问题，我提供了预先剪裁好的纸张模板，并引导学生一步一步地进行折叠和粘贴，同时鼓励学生之间相互帮助，共同完成风车制作。

在巩固环节，我原本计划让学生自由展示自己的风车作品，并进行相互评价。但发现评价过程中学生之间的交流并不充分。为了改善这一点，我了一个小型的风车展览会，让学生担任小解说员，向其他同学介绍自己的风车作品，这样既提高了学生的表达能力和自信心，