二年级体育说课稿《足球——传球地滚球》说课稿.docx

二年级体育说课稿《足球——传球地滚球》说课稿

一.教材分析

《足球——传球地滚球》是小学二年级体育课程的一部分，旨在让学生掌握足球传球的基本技巧。通过学习，学生能够了解地滚球传球的基本原理，提高足球技能，增强团队协作能力。教材内容主要包括地滚球传球的技巧、练习方法和比赛。

二.学情分析

二年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，他们对足球运动有着浓厚的兴趣。但部分学生可能对足球技巧掌握较慢，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习进度，给予他们更多的关心和指导。此外，学生之间的体质差异较大，教学中应注重因材施教，提高每个学生的身体素质和技能水平。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够了解地滚球传球的基本技巧，并在实践中正确运用。

过程与方法：通过分组练习、比赛等形式，提高学生的团队合作能力和竞技水平。

情感态度与价值观：培养学生热爱足球运动，勇于挑战自我，积极进取的精神风貌。

四.说教学重难点

教学重点：地滚球传球的基本技巧。

教学难点：地滚球传球的力度、角度和准确性。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等。

教学手段：利用足球、场地等器材，以及教学视频、图片等辅助材料。

六.说教学过程

开始部分：课堂常规，热身活动（5分钟）

通过简单的热身活动，让学生适应课堂氛围，提高身体机能。

基本部分：

讲解地滚球传球的基本技巧，示范动作（5分钟）

教师讲解地滚球传球的动作要领，示范正确动作，引导学生注意观察。

学生分组练习，教师个别指导（10分钟）

学生分组进行地滚球传球练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

教学比赛，提高团队协作能力（10分钟）

学生进行地滚球比赛，让学生在实战中运用所学技巧，提高团队协作能力。

结束部分：课堂小结，放松活动（5分钟）

教师总结课堂内容，强调地滚球传球的重点，学生进行放松活动。

七.说板书设计

板书设计简洁明了，主要包括地滚球传球的动作要领、技巧要点等，方便学生随时查阅和复习。

八.说教学评价

过程性评价：关注学生在课堂中的参与程度、技能掌握情况、团队协作能力等。

终结性评价：通过比赛等形式，评价学生地滚球传球的技巧和竞技水平。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习进度，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高他们的竞技水平。在今后的教学中，不断优化教学方法，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中掌握足球技巧。

知识点儿整理：

《足球——传球地滚球》是一节针对小学二年级学生的体育课程，旨在让学生掌握足球传球的基本技巧。以下是本节课的知识点整理：

足球传球的基本概念：足球传球是指通过踢球的方式，将球传递给队友或改变球的方向、速度和高度。传球是足球比赛中最基本的技巧之一，对于球队的进攻和防守都具有重要意义。

地滚球传球的技巧：地滚球传球是指将球滚动给队友，这种传球方式具有隐蔽性好、速度快、容易被队友接收等优点。地滚球传球的技巧包括踢球的部位、力量、角度和准确性等。

踢球的部位：踢球时，应使用脚内侧踢球的部位。这是因为脚内侧踢球的力度适中，准确性较高，易于控制球的方向和速度。

力量：地滚球传球的力量应适中，不宜过大或过小。力量过大会导致球速过快，难以控制；力量过小会导致球速过慢，容易被对方拦截。

角度：地滚球传球的角度应与队友的位置和跑动方向相结合。传球角度合适，可以使队友更容易接球，提高传球的成功率。

准确性：地滚球传球的准确性是指将球传到队友期望的位置，避免出现偏差。提高准确性需要反复练习，掌握踢球的技巧和力度。

传球时的视野：传球时，学生应保持良好的视野，观察队友的位置和对方的防守情况，以便及时调整传球方向和力度。

团队协作：足球是一项团队运动，地滚球传球需要队友之间的默契配合。学生在比赛中要关注队友的跑动和位置，及时传球，提高团队协作能力。

竞技水平：通过地滚球传球的练习和比赛，可以提高学生的竞技水平，培养他们勇于挑战自我、积极进取的精神风貌。

教学方法与手段：本节课采用讲解法、示范法、分组练习法、比赛法等教学方法，以及足球、场地等器材和教学视频、图片等辅助材料，旨在提高学生的学习兴趣和效果。

教学重难点：地滚球传球的基本技巧是教学重点，而地滚球传球的力度、角度和准确性是教学难点。教师在教学中要针对这些重难点进行讲解和示范，引导学生正确掌握。

教学过程：本节课的教学过程包括课堂常规、热身活动、基本部分和结束部分。在基本部分，教师先讲解地滚球传球的动作要领和技巧，然后学生进行分组练习和比赛，让学生在实践中提高技能。

板书设计：板书设计要简洁明了，主要包括地滚球传球的动作要领、技巧要点等，方便学生随时查阅和复习。

教学评价：教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价关注学生在课堂中的参与程度、