统编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件.pptxVIP

短文两篇;

1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。

2.了解两篇短文的作者及写作背景，知人论世。

3.品味文章的语言美，提高鉴赏能力。;

1.学习《答谢中书书》,感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

2.学习《记承天寺夜游》,感受作者热爱生活、

追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。;

同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》,共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。;

目标导学一：初读课文，整体感知;

即书信，古人的书信又叫“尺牍”或

“信札”,是一种应用性文体，多记事陈情。

书书;

1.自由朗读课文，然后

提出朗读中的疑难字句，

相互帮助解答。

2.自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。;

(1)古今异义

①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)

②四时俱备(古义：季节今义：时间)

③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)

④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)

(2)词类活用;

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自，康乐以来，未复有/能与(yù)其奇者。

【译文】

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹子，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里确实是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，

就再也没有人能够欣赏这种奇异的山水景色了。;

目标导学二：赏析写景，体会感情;;

思考2:作者笔下的景色很美，请问美在哪里?

其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给

山增加了活力，山的倒影给水??上了异彩，二者相映成趣。

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，

其二：色彩配合之美。蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。

五色交辉。青林翌竹.四时但备。晓零将歇.猿鸟乱鸣：

其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。

首夕日欲颓，沉鳞产日L田LL口

其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体);青林翠竹为静，五色交辉为动(光色);日出雾歇为静，

猿鸟乱鸣为动；日落山瞑为静，游鱼跃水为动(声响)。

复有能与其奇者。;

思考3:“一切景语皆情语”,本文作者是如何以景传情的?

明确：本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。;

思考4:作者以感慨收束全文，说说这句表达了

作者怎样的情怀。

明确：“自康乐以来，未复有能与其奇者”言简而意丰。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。;

各位同学好，人间熙然，

慢慢散步。作家卢梭曾说：散步时必不可少的三大因素便是自由独立和悠闲。

今天，我们要讲的便是发生在元丰六年的一场夜晚散步的故事。

今天我们学习苏轼的一篇小散文《记承天寺夜游》,看看苏轼在美丽的月色中散步，发出了怎样的人生感慨。;

目标导学一：了解作者，解读背景;

苏轼(1037～1101)字子瞻，一字和仲，四

川眉山人，自号“东坡居士”。北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。

苏轼因为反对新党，又不属于旧党，数次沉浮。在宋神宗期间因“乌台诗案”被贬黄州，

哲宗时被贬惠州、儋州。徽宗时遇赦，在回程途中病逝。他在文学艺术方面堪称全才，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，对后世影响深远。;;

文体地点时间

《记承天寺夜游;

目标导学二：初读课文，体会感情;

遂(suì)寝(qǐn)藻(zǎo)荇(xing)

记承天寺夜游

苏轼〔宋代〕

元丰六年十月十二日夜，解衣

欲睡，月色入户