第16课 《诫子书》（同步课件）七年级语文上册（统编版2024）.pptxVIP

诫子书;

“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复

登“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间“汉贼明大义，赤心贯苍穹……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化

身。;

他一生立志“兴复汉室，还于旧

都”,为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。;

学习目标

1.借助注释与工具书疏通文意，翻译全文，正确朗读并背诵。

2.把握文章脉络，理清思路，理解和学习淡泊明志，宁静致远的道理。(重点)

3.感受诸葛亮人格魅力，理解文中深刻的人生理念和殷切期望，体会文章主旨，树立文化自信，思考其现实意义。(难点);

探究新知

观视频，知作者;

诸葛亮(181—234),字孔明，琅环阳都(今山东沂南南)人。

三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年，隐居邓县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事，被称为“卧龙”。刘备三顾草庐，他向刘备提出占据荆、益两州，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。建兴十二年，病死于五丈原军中，葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩，能同时发射十箭，又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。;

诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸

葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原，享年54岁。

北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》;北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。写《诫子书》之前，他在征伐武功县时给兄长诸葛瑾《与兄瑾言子瞻书》中可以看出些端倪：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”;

书，又称“尺牍”“信札”,是一种

应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。;

蜀汉后主建兴十二年，时年已经53岁的诸葛亮，不顾重

病缠身，在五丈原军中给八岁的儿子诸葛瞻写了一封信。由于军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。今天，我们将穿越到建兴十二年，化身为送信人，帮助诸葛亮将这封《诫子书》交给诸葛瞻，同时代替诸葛亮完为诸葛瞻讲解这份家书的内容。;

夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以

明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，

非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，

多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!;

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读一读：读准字音;

1.读准字音。

自由朗读，注意易错字音，如“夫”字，文言发语词，用在句首，引发议论或表示判断某事，读fú。

2.读出语气。

同学们结合背景想一想，如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢?;

用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静。

用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子的无奈。

用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。

请同学们根据朗读节奏，反复朗读，揣摩语气，做一次最美朗读者。;

请同学们再次朗读课文，然后

结合注释和工具书，四人组一人一

句疏通文意。注意不会的地方做好标记。;

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任务二：合作探究，读懂家书

诫子书

助词，用于句

首，表示发端。操守、品德。;;

【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及!;

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任务三：品读家书，感受殷殷期待

1.诸葛亮写这封家信的用意是什

么,他希望儿子成为一个怎样的人?

告诫儿子要注意修身养性，生活

节俭，以此来培养自己的品德，表达

了他希望后代志存高远的厚望，希望

儿子成为一个对社会有贡献的人。;

2.接着，诸葛亮告知儿子怎样才能拥有君子的行为操守，成为一名君

子，同学们在文中找找，看看集中体现在哪句话?

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

译文：君子的行为操守就是用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。“静”:屏除杂念和干扰，宁静专一。;

3.文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备

哪几个条件?

A.学习：夫学须静也，才须学也。

B.立志：非学无以广才，非志无以成学。

C.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须