第1课《春》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

1.杜甫《春夜喜雨》:“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗描绘了春雨的细腻与及时，以及它对万物的滋养。

2.白居易《钱塘湖春行》:几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”诗人通过早莺、新燕、乱花、浅草等意象，生动地展现了早春的生机与活力。

3.贺知章《咏柳》:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这首诗以柳树为题材，通过比喻和拟人手法，赞美了春天的美好与生机。

4.朱熹《春日》:胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗人在春日里寻芳，感受到了春天的无限风光和生机勃勃的气息。

5.叶绍翁《游园不值》:“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”这句诗通过一枝红杏出墙的景象，巧妙地表现了春天的生机与活力是无法被阻挡的。

6.王安石《泊船瓜洲》:“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句诗中的“绿”字用得极为传神，形象地描绘了春风带来的生机与绿意。;

写景散文是以描绘自然景物、人文景观等为主要内容的散文形

式。它通过细腻的观察和生动的笔触，将景物的形态、色彩、声音、气味等特征展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于所描绘的场景之中，感受到作者所传递的情感和思想。;

学习目标

1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中之景。

2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文意境。

3.深入学习比喻、拟人的修辞手法，体会作者情感。;

佩弦。江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、

民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

朱自清的散文以语言洗练、文笔清丽著称。

散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。;

写作背景

本文选自《朱自清全集》第四卷。略有改动。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在???品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。;yùn;

影

字词积累

呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。

卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。

赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美

一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。;;

理清文章思路;

(一)盼春：开篇点题，总领全文。

1.齐读第一部分

2.思考：这里运用了哪些修辞手法?

(1)“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的;

描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草

树木争春、人们迎春的景象。

◆1.默读课文(2~7段)

◆2.让我们追寻春的足迹去领略一下那五彩缤纷的世界吧!;

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿

绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。;

顽强

钻

挤劲

情态

悄然而出

正面描写

春草图。

绿绿的

满是的茂盛

孩子嬉戏

软绵绵;

问答

1.作者笔下的春草有什么特征?

2.文中坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几

回迷藏”是否偏离了写春草?为什么?

答案：1.嫩、绿、满、软——草(生机勃勃)

2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春

草勃发给人们带来的欢乐。;

春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成干成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。;

赶趟儿

红、粉、白

桃儿、杏儿、梨儿;

品味语言

“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。

拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。

“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。

比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫干红的景象。

花下成干成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

侧面衬托春花的竞相开放，万紫干红，香味浓郁。

“野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。

比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。;

作者如何全方位地描写春花?

树上繁花→树中昆虫→树下野花高低结合;

春风图

“吹面不含杨柳风”,不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花