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实际问题与一元二次方程教学反思8篇

实际问题与一元二次方程教学反思1

1.教学计划中，原是考虑把探究1和探究2作为一个课时的，但是

在学习了探究1后，发现我们的学生对应用题的解题分析，依然是个难

点，很多同学分析题意不清，也有不少同学解方程需要花大量的时间，

而这类“平均变化率”的问题联系生活又非常密切，是一元二次方程在

生活中最典型的应用，考虑到学生的实际情况和教学内容的重要性，决

定把探究2问题作为一个课时来探究。

2、在教法、学法上我采用“探索、归纳与合作交流”相结合的方

法，采用尝试法、讨论法、先学后教引导式讲授法等方法培养学生自主

学习，合作交流的学习习惯。让学生在自主探究合作交流中加深理解，

分析实际问题中的.数量关系，不但让学生“学会”还要让学生“会学”

3、以导学案的形式，创设由特殊性到一般性的实际问题为情境，

让学生感受知识在生活中的应用，习题紧扣生活，难度不大，增加学生

的自信及探究的积极性。通过学生讨论交流，归纳出一般的规律。

4、学生通过由特殊到一般的实际问题的探究后，及时让学生归纳，

形成知识与方法。

5、鼓励学生自主学习，理解教材。采用学案问题设置的方式对问

题进行分解，最后师生共同完成。由于是例题，所以注重板书格式。

6、学案的设置，具有层次性，以问题为主线，引导学生自主探究，

小结归纳。有梯度的设置习题，让学生去挑战中考题，感受中考的难度，

体会成功的喜悦。并且注重问题及考察需要，体现先学后教、合作探究，

自主学习的课改精神。

7、在时间的安排上，教学环节

（一）、

（二）部分计划让学生展示后简单点评，但是考虑到学生的实际情

况和学生知识的形成过程，不光是要结果，囫囵吞枣，所以做了详细的

推导，用了不少的时间，这样导致了教学程序的不完整，挑战中考题没

能在课堂上完成。环节

（一）、

（二）的习题设置有点多和重复，使得环节

（五）中的综合练习没有在课堂中探究和展示，所以在习题的选择

上还要多加精选，力求做到精选精炼。

8、生生交流活动少，学生大多数都是各自为阵，没有发挥小组的

作用，在教学环节

（三）的自主学习中，如果能发挥小组的带动作用，充分调动学生

的能动性，真正发挥学生的主体地位，我想会更好一些，在引导学生讨

论上做得不够，不能兼顾全体。

实际问题与一元二次方程教学反思2

教学目标

知识技能：掌握应用方程解决实际问题的方法步骤，提高分析问题、

解决问题的能力。

过程与方法：通过探索球积分表中数量关系的过程，进一步体会方

程是解决实际问题的数学模型，并且明确用方程解决实际问题时，不仅

要注意解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合问题的实际

意义。

情感态度：鼓励学生自主探究，合作交流，养成自觉反思的良好习

惯。

重点：把实际问题转化为数学问题，不仅会列方程求出问题的解，

还会进行推理判断。

难点：把数学问题转化为数学问题。

关键：从积分表中找出等量关系。

教具：投影仪。

教法：探究、讨论、启发式教学。

教学过程

一、创设问题情境

用投影仪展示几张比赛场面及比分(学习是生活需要，引起学生兴

趣)

二、引入课题

教师用投影仪展示课本106页中篮球联赛积分榜引导学生观察，思

考：①用式子表示总积分能与胜、负场数之间的数量关系;

②某队的胜场总分能等于它的负场总积分么?

学生充分思考、合作交流，然后教师引导学生分析。

师：要解决问题①必须求出胜一场积几分，负一场积几分，你能从

积分榜中得到负一场积几分么?你选择哪一行最能说明负一场积几分?

生：从最下面一行可以发现，负一场积1分。

师：胜一场呢?

生：2分(有的用算术法、有的用方程各抒己见)

师：若一个队胜a场，负多少场，又怎样积分?

生：负(14-a)场，胜场积分2a，负场积分14-a，总积分a+14.

师：问题②如何解决?

学生通过计算各队胜、负总分得出结论：不等。

师：你能用方程说明上述结论么?

生：老师，没有等量关系。

师：欸，就是，已知里没说，是不是不能用方程解决了?谁又没有

大胆设想?

生：老师