“双减”背景下小学英语阅读教学的有效对策探究 .pdfVIP

“双减”背景下小学英语阅读教学的有

效对策探究

摘要：出台双减政策对英语阅读教学更高的要求提出，阅读教学和学习成果

不同于传统的教育方法。本文论述小学英语阅读教学的主要课题，分析存在的问

题，指出与“双减”相关的措施，阅读教学英语的发展。

关键词：“双减”背景；小学英语；阅读教学；有效对策

“双减”旨在有效减轻学生在校期间课外培训的作业负担，小学英语教学是

英语阅读是重要组成部分。在我们的小学英语教学中，仍然存在着许多与“双减

政策”的要求相矛盾的问题。因此本文结合“双减”分析了小学英语双减教学探

究。

一、小学英语阅读教学的重要性

1.培养学生的阅读能力。阅读能力是学习英语的关键，发展英语阅读能力至

关重要。在英语阅读中，学生学习阅读技能，可以大大提高阅读能力。此外，学

生可以扩大对英语内容的理解，扩大已知单词和短语，阅读内容，享受阅读，形

成良性循环。

2.帮助学生养成良好的学习习惯。一些学者认为，学生的阅读行为取决于外

部环境的影响和干扰。英语材料广泛而丰富，包括国外文化的先进思想、词汇和

生活哲学。因此，学生们在读书时总是着迷于人物的品质和情操以及故事发展。

也可以深刻反省生活和阅读过程中的不足，以改变和促进阅读习惯。

3.拓展学生的英语能力。英语阅读中有许多不正确的单词和句型，学习他们

的单词和句型，或寻找语言书籍和工具。或者咨询老师和家长解决问题，扩大词

汇表，提高理解和使用。在一个广泛的过程中，通过结合现有的英语能力逐步了

解英语基础，为英语学习奠定全面的基础。

二、“双减”背景下小学英语阅读教学存在的问题

1.忽视激发学生学习兴趣的问题。在阅读教学中，机械语法和词汇阅读会引

起学生阅读英语的积极性，这对学生来说是一项巨大的学习负担，与“双减”背

道而驰。

2.忽视了备课重要性。英语阅读与传统英语备课有很大不同。学生通过参加

独立的阅读和小组讨论、参加研讨会等，充分利用学生的能动性。这也意味着英

语教学中面临无数意想不到的事件,例如，学生的问题没有列入教学课程。

3.营造不佳阅读氛围.环境是学生有效阅读的前提,只有放松下来才能阅读。

但是，为了检验阅读的能力，一些英语教师倾向于提问，并要求学生回答他们对

单词含义。这增加了学生的心理压力，他们倾向于具有较强的阅读目的，不尊重

课文的内容和哲学，不发展个人感悟。

三、“双减”背景下小学英语阅读教学有效对策探究

1.阅读兴趣培养。兴趣可以引起一个人的兴趣，最大限度地发挥其潜力。因

此，对强制学生学习英语阅读兴趣是有效和有趣学习的决定性因素。完成阅读任

务后，教师还可以带着单词、时代性等有趣的阅读来帮助学生巩固知识，教师还

可以调动学生的阅读积极性来满足他们的知识需求。通过学生对阅读刻板印象转

变，提高了与英语阅读课程的兼容性。最后，教师还可以通过影响教学环境的方

法来提高教学内容。作为学生阅读的引导者，教师应积极投身教阅读教学，在授

课前五分钟播放英语歌曲阅读状态进入。在实践中，我们要在规范语句、工整板

书，积极参与教学，营造良好的教学环境。

2.提高学生的阅读能力。在开始阅读之前，英语教师可以编制一份课程清单，

其中包含课程要涉及的要点。在自主阅读过程中，学生也可以在学习清单的指导

下完成阅读任务，以获得完整的阅读结果。在准备课程时，学员应确保课程仅用

作辅助工具，如果阅读任务过多，学生的大脑就会被禁锢。相比之下，阅读目标

过低的，就无法获得良好的阅读性能。为此，英语教师应根据文章难点、学生的

语言知识和英语读写能力编制阅读目标清单。教师必须在阅读教学中促进学生的

思想成长，自由阅读并不要求你“自生自灭”，而是要促进思想发展，追求个人

目标，给予充分阅读的自由。因此，英语教师应利用适当的机会，在完成独立任

务后，以支持语言和生活哲学的方式。当你了解英语书的内容并激励你用英语阅

读时，会积极性调动。最后，英语老师组织了阅读竞赛，评价和教学课程是以英

语教师对课程的理解和认识、课程大纲的重要性以及语言、词汇和其他重要语言

要素的知识为基础的。

3.注意英语课以外的阅读。阅读需要老师和学生共读，父母认为英语是一个

难学科。课外英语阅读通常在应用“双减”政策之前进行。“双减”下，推出课

后延时，将学生共同学习，同事阅读时，英语老师可以将全班同学分成相同小组，

分配相同的英语读本，成员一起阅读，跟踪学生阅读速度。英语老师教学生阅读

技能，限制阅读时间。学习技巧，提高读写