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《古诗三首》教案（精选11篇）

《古诗三首》教案（精选11篇）

无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古

诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创

作的诗。你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编收集整理的《古

诗三首》教案，希望对大家有所帮助。

《古诗》教案篇1

［教学目标］

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《清明》。

3、能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

［教学重难点］

学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。

［教学课时］

3课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，揭示课题

1、今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（配乐《春节序曲》，

播放关于春节的各种图片，如包饺子、贴春联、拜年等）

2、春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安

石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。今天，我们就一起

来学习古诗《元日》。（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）

二、初读古诗，读准节奏，学习生字

1、学生根据教师的提示自读古诗。（出示自读要求：一、读准字

音；二、读通句子；三、读准节奏。）

2、指名读，师生评议，纠正字音。

3、再读，教师指导，划分朗读节奏。

元日（宋）王安石

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把

/新桃/换旧符。

（1）教师范读。（“/”表示朗读时要短暂停顿）

（2）指名读，读出诗的节奏。

（3）齐读。边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？

（3个画面）

4、我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。（齐声读）

（1）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔

鬼怪，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹，但仍

蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。）

（2）新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出

来？（除）

5、看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激

动呢？（课件出示相关图片）

（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。

（2）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（学生交流）

（3）你能用一个四字词语概括这场景吗？（如辞旧迎新、万象更

新、喜气洋洋）

6、生看画面，师描述：放完爆竹送走旧年，在大年初一一大早，

全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！（课件出示：春风

送暖入屠苏）

（1）再读这句，哪一个字值得我们品味？（暖）说说你的理解。

（爆竹声中辞旧迎新的快乐；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到

快乐，青年人觉得自己是家里的顶梁柱，心里有了责任感，老年人非

常幸福，健康长寿，心里高兴。）

（2）再读诗句，读出你体会到的“暖”。

同学们，这是新年美好的第一天！初升的太阳把明亮耀眼的光辉

洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。迎着红日，人们喜洋洋地用新

桃符换下旧桃符。此时的场景给你怎样的感觉呢？（温暖的阳光，生

活更有希望）

7、课件出示：千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

（1）指名读、齐读。（读出充满希望的感觉）

（2）男女分组赛读。

（3）从“总把新桃换旧符”这句古诗中，你仿佛看到了什么？

（我仿佛看到了人们在用新的桃符换下旧的桃符。）

新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，

人们走家串户，到处洋溢着喜庆的气氛。同学们，把你们的感受读出

来吧！

三、课堂延伸：交流春联

1、学生交流收集到的春联。（全班交流）

2、课件出示春联，全班齐读。

3、教师指导书写课后生字“旧、符”；生写，师评价并随机展示。

第二课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？（4月5日前后）

清明节是我国的传统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代

诗人杜牧在《清明》一诗中写出了清明节的特殊气氛，今天，让我们

跟随诗人去看