8 数学广角——数与形 第二课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

8数学广角——数与形第二课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教材分析

“8数学广角——数与形第二课时（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版”章节，教材通过引导学生观察图形与数的关系，培养学生的观察能力、推理能力和抽象思维能力。本节课旨在让学生理解数与形的内在联系，通过图形的变化探究数的规律，从而加深对数形结合思想的理解和应用。教材内容紧密联系学生的生活实际，以有趣的方式引导学生发现数学规律，符合六年级学生的认知水平，有助于激发学生学习兴趣，培养学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与数学抽象能力的培养。通过观察图形的规律，学生将发展逻辑推理能力，能够从具体情境中抽象出数学规律，进而理解数与形的内在联系。此外，学生在解决问题的过程中，将培养数据分析观念，提高数学建模能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解数学概念，形成数形结合的思维方式，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生发现并理解数与形之间的关系。具体包括：

-观察图形的排列规律，发现图形数量与序号之间的数学关系。例如，学生在观察正方形排列的图形时，需要发现每一行正方形的数量与行数的平方之间的关系。

-学会利用数形结合的思想，将图形问题转化为数学问题，例如通过图形的分割与组合，找出图形面积的计算方法，从而加深对数学公式的理解。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于以下几方面：

-学生对于抽象的数学规律的理解。例如，学生在从具体的图形排列中抽象出数学公式（如平方数的生成规律）时可能会感到困难。

-学生对于数形结合思想的运用。例如，学生在尝试将一个复杂的图形问题转化为数学问题时，可能难以找到合适的数学模型。

-学生对于图形变化的观察与推理。例如，当图形的排列规律发生变化时，学生需要通过观察和推理来发现新的数学关系，这可能需要较高的逻辑思维能力。

在教学中，教师需要通过具体的例子和实际的练习，帮助学生逐步掌握这些核心知识，并突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：人教版六年级上册数学教材，确保每位学生都有一份，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关教学图片、动态PPT展示图形变化、数形结合的案例视频，以及数形关系练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够的练习纸张和绘图工具，以便学生进行图形绘制和练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和马克笔，方便学生讨论和展示成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数与形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有注意到数字和图形之间有什么特别的关系？比如，你们觉得正方形的数量和它的边长有什么联系？”

-展示一些有趣的数与形的图片，如不同数量的正方形排列成的图形，让学生初步感受数与形的魅力。

-简短介绍数与形的概念，以及它们在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数与形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数与形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解数与形的定义，包括数和形的关系，以及它们在数学中的应用。

-详细介绍数与形的组成部分，如正方形的边长与面积的关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如连续正方形的排列，让学生更好地理解数与形的实际应用。

3.数与形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数与形的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的数与形案例进行分析，如平方数的生成规律、图形的分割与组合。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数与形的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数与形解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论数与形在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与数与形相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的规律、应用以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数与形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的规律、应用及解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数