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人教版数学六年级下册圆柱的体积创新教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册圆柱的体积创新教案【第1篇】

一、教学过程

（一）课堂导入

1.带领学生回顾之前所学习过的长方体、圆锥的体积计算方法方

法，以及长方体、圆锥的特征。

长方体的体积=底面积×高（V=S·h）

圆锥的体积=底面积×高（V=S·h）

特征：都有底面、侧面、高、顶点

2.试问学生圆柱体的体积应该怎么算？（让学生进行大胆的猜测）

学生说完之后，至于对不对？是不是学生所说的那样的计算方法？教

师先做以保留。

评析：通过回顾之前所学的内容，引出本节课教学内容，既可以

很好的导入本节课所学内容，又可以让学生对之前所学的内容进行巩

固。另外，可以间接的告诉学生本节课所学的内容与之前学习的长方

体、体圆锥体积的学习有着紧密联系。第二环节问题的提出，又不直

接进行回答，可以激发学生学习、探索新知识的兴趣。

（二）圆柱体积计算方法一：实践操作

1.教师拿出课前准备好的教具，同底等高的圆柱体和圆锥体的容

器各一个，让学生们观察这两个物体的共同点。

学生：一个是圆柱体，一个是圆锥体。他们的底面相同，高相等。

2.随后教师将圆锥体容器装满水倒入圆柱体容器中，一共倒了三

次将圆柱体装满水。通过教师的这一实验，让学生们谈谈自己的发现。

学生：圆锥体容器里装水的多少代表圆锥体的体积有多大，圆锥

体装满水，倒了三次才将圆柱体倒满，说明圆柱体的体积是圆锥体提

及的三倍。

所以，圆柱体的体积=3×圆锥的体积=3×底面积×高

学到这里，对课堂一开始提出的如何計算圆柱体体积的答案就可

显而知了。

教师：注意我们刚开始拿的这两个容器他们是同底等高，如果圆

柱和圆锥不是同底等高的话，那么圆柱的体积将不能说是圆锥的体积

的3倍。任何一个圆柱体积都是和它同底等高的圆锥的体积的3倍。

（三）圆柱体积计算方法二：动画演示

通过多媒体技术，将圆柱转化为之前所学过的物体体积，引导学

生学习圆柱的体积。动画展示将一个圆柱体从地面分成十六等份、三

十二等份、六十四等份，将这些等份拼起来，会发现其相似于一个长

方体

通过动画视图展示可以让学生请出直观的看到圆柱的底面分的

越多拼成的立体图形更接近于长方体。

通过图示看一看出长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的

高等于圆柱的高。

长方体的体积=底面积×高

圆柱的体积=底面积×高

圆柱的底面积是圆，对于圆的面积的求法我们已经不陌生了。圆

的面积=π×半径的平方。

圆柱的体积公式就可以表示为：

①已知底面积和高：V=Sh

②已知半径和高：V=πr2×h

③已知直径和高：

④已知周长和高V=（C÷π÷2）2×h

关于圆柱体积公式的推导过程，学生们已经熟知，知道熟记这些

公式是本节课的基础，灵活运用这些公式解决问题才是本节内容学习

的重点。给学生五分钟时间，让学生自己消化这几个公式的推导，有

不懂得地方继续请教其他同学和老师，最后达到人人铭记公式的教学

效果。

评析：本节课的学习采用两种方法教学生学会甲酸圆柱的体积，

两种方法由简到难，第一种方法通过教师亲自做实验，学生进行观察

的出结论，实践教学让理论更加直观，贴近生活，同时也充分考验了

学生的观察和思考能力。第二种方法运用多媒体技术展示数学教学，

使圆柱与长方体紧密结合，使学生更直观的认识明白圆柱体积计算的

方法，多媒体技术教学可以充分激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

二、课堂练习

教师带领学生做一组经典例题，让学生知道如何运用圆柱体的体

积计算公式。

例1：一个圆柱体的高是6m，底面积是8㎡，求该圆柱体的体积

是多少？

例2：一个圆柱体的高是3m，底面半径2m，求该圆柱体的体积

是多少？

例3：一个圆柱体的体积是24m?，它的高是4m，求圆柱的底面

半径是多少？

例4：一个圆柱体的底面周长是24m，体积是54立方米，求该

圆柱体的高是多少？

让学生做这一组例题来进一步掌握上述计算圆柱体体积的公式，

学生做完之后，教师叫几个学生起来公布他们自己的答案，