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部编版五年级下册语文古诗三首说课稿 .pdfVIP

部编版五年级下册语文古诗三首说课稿 .pdf

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1.古诗三首

【说课稿】

一、说教材:

《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第一单元以“童年往事”

为主题的一篇课文,三首古诗的作者都是宋代诗人。

《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗,共

六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同

时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。课本选入的是《四时田

园杂兴(其三十一)》,这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗,

诗人用清新的笔调,对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描

写,读来意趣横生。

《稚子弄冰》全诗四句,从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入,为读

者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景:一大块

冰被穿上彩线,当作钲来敲打,声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落

地,发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快,稚子的嬉乐与失望,宛

然在目。全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒

冷,保持他一如既往的活力和快乐。

《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里,池

水灌得满满的,太阳正要落山,红红的火球好像被山吃掉一样(是落

山后),倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背,他

拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写,构成了一幅饶有生活情趣的农

村晚景图。全诗摄取的画面不大,写景则集中在池塘上,写人则集中

在牧童上,又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔,把人引入了江南优美

的田园之中,使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。

二、说教学目标及重难点:

1.教学目标:

(1)自主学习字词,读准生字的字音,理解字义,识记字形。

(2)有感情的朗读、背诵古诗,默写《四时田园杂兴(其三十一)》。

(3)借助注释和插图理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的

意思。

(4)凭借语言文字注解、图片等,在反复诵读的基础上,想象诗歌

说课稿

所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内

蕴美。

2.教学重点:

自主学习字词,理解字义,识记字形;有感情的朗读、背诵古诗,

默写《四时田园杂兴(其三十一)》;借助注释和插图理解古诗的大意,

并能用自己的话说出诗句的意思;凭借语言文字注解、图片等,在反

复诵读的基础上,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人所表达的思想感

情,感受诗歌的语言美和内蕴美。

3.教学难点:

理解古诗大意,体会作者的思想感情。

三、说学情:

五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验,对文本有独

特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关,反映儿童生活,

学生也可能有着相似的亲身经历,符合学生的心理,容易引起学生情

感的的共鸣,进而在阅读古诗中获得感知,加以模仿,发展想象力,

锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

四、说教法和学法:

1.说教法:

教学中,设置情景,激发学生认知兴趣,调动学生主动学习的欲

望,引导学生主动探究。使学生这一教学主体主动积极地进行语言文

字的学习和探究。

2.说学法:

教学过程体现“以读为本”的新课标理念,教学中,始终让“读”

贯穿着整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言

文字和丰富的人文内涵;在入情入境的读中有所感悟和思考;在读中

受到情感的熏陶,获得思想的启迪。

五、教具准备:多媒体课件

六、说教学流程:

1.创设情境,激趣导入。

兴趣是最好的老师,根据古诗的特点,引导学生或交流与古诗内

容相关的古诗,或交流与古诗作者相关的古诗,或交流古诗插图,其

说课稿2

说课稿

目的都是为了激发学生的认知兴趣,使学习成为他们自身迫切的需要,

是引导学生主动探索,自主学习的前提。

2.理解课题,了解作者。

古诗的题目或反映古诗的内容,或反映古诗的情感,或点明古诗

发生的时间,或点明故事发生的地点……因此,引导学生理解古诗的

题目有助于学生把握古诗的主要内容,有助于学生准确体会作者的思

想感情。引导学生了解作者,知道诗人当时的处境

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