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2024年部编版语文四年级下册15海上日出教学设计3篇 .pdfVIP

2024年部编版语文四年级下册15海上日出教学设计3篇 .pdf

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部编版语文四年级下册15海上日出教学设计3篇

〖部编版语文四年级下册15海上日出教学设计第【1】篇〗

《海上日出》第一课时教学设计

教学目标:

1、通过理解文中重点语句的含义,感受海上日出的壮观景象,

体会作者对海上日出的赞美之情,并从中领会作者追求光明的精神。

2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。

3、指导学生有感情的朗读课文。

设计思路:

《海上日出》是着名作家巴金的名作。这篇优美的散文条理清

楚、语言流畅、用词精妙、动静相宜,字里行间洋溢着作者热爱大

自然、赞美大自然、向往光明、奋发向上的激情。很适合朗读、背

诵。根据本文特点及课改理念,我按如下思路进行设计:

一、首先交待本节课的学习目标,让学生明确学习的方向,便

于学生主动学习。

二、直插课文结尾的中心句,设下悬念:为什么称“海上日出”

为伟大的奇观?很自然地就把学生带回到课文具体描写海上日出的

壮景之中。

三、课文第三自然段作者描绘了自己在海上看到的太阳是如何

升起来的画面。太阳上升时的动态美,既是朗读的训练重点,又是

理解上的难点。基于此,我通过让学生充分阅读,想象画面,动笔

作画,观看视频,品读难句,感情朗读来感受海上日出的壮丽。使

学生的情感与当时作者的情感融为一体。

四、课文第三、四、五自然段,作者还巧妙地运用了大量的动

词写出了太阳初升时和遇到黑云时的勇敢,巴金通过太阳冲破云霞,

跳出海面,透出黑云的重围的细致描写,也在预示着自己十分向往

光明的心里。为了让学生能够突破这一理解上的难点,我设计了让

学生画出精彩句子,交流谈体会,替换句中的动词,教师适当引导

等方法,帮助学生想象了作者的内心世界。

五、通过首尾整合的方法,了解了巴金是怎样创作出《海上日

出》这篇优美的散文的。借以对学生进行写作上的熏陶。

六、最后通过感情朗读全文的方式,积累语言,激发学生对大

自然的热爱。

教学重点:

1、引导学生把每句话读懂,感受海上日出的美丽壮观。

2、指导学生有感情的朗读课文。

教学难点:

1、理解文中难句,体会作者对海上日出的赞美之情,从中领会

作者追求光明的精神。

2、学习作者按照一定顺序观察、描写的方法。

教学方法:

1、教学过程中教师主要运用谈话法、启发式教学法、情景教学

法引导学生学习。

2、学生主要运用自主感悟、探究、想象、朗读的方法学习。

教学过程:

一、复习导入交代学习目标

1、这节课我们继续学习《海上日出》这篇课文。板书课题,请

大家齐读。

2、听写词语:(一纵一纵地一刹那发痛分辨镶金边)指名

黑板上板演。

(设计意图:针对学生写错的字及时加以更正,帮助学生巩固

字词的学习。)

3、回想:作者巴金爷爷是按怎样的顺序描绘日出景象的?(学

生回答:日出前日出时日出后)

(设计意图:整体把握课文的写作顺序,为后续的课文学习做

好铺垫。)

4、交代学习目标:这节课我们就通过理解课文中的重点词句,

有感情地朗读课文,来深入领略作者巴金爷爷对日出过程中景色变

化的生动描写,从而体会海上日出的伟大壮观景象,同时还要背诵

这篇优美的散文。

(设计意图:让学生明确本节课的学习内容及最后要达到的学

习目标,激发学生学习的主动性。)

二、朗读全文整体把握

1、请同学们打开书35页,快速地朗读一遍课文,找一找,文

中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的总体感受。(学生读课

文后汇报:这不是伟大的奇观吗?)

2、什么叫奇观?“这”指什么?(学生思考后回答:奇观是指

奇特、伟大的景象,“这”在这里指“海上日出”。)

3.观看海上日出课件:那巴金爷爷为什么称“海上日出”为

“伟大奇观”呢?大家想不想看看这壮观的景象,现在我们就来欣

赏一下。)

(设计意图:从课文结尾入手,整体把握作者的总体感受,同

时欣赏海上日出的美景,让学生首先从视觉上感受到海上日出的美

丽、壮观,为教学难点的突破做好了铺垫。)

三、精读探究体会壮观

(一)品读第二自然段

1、教师范读,学生边小声跟读边思考:日出前天空有什么变化?

2、学生默读,画出日出前天空变化的句子并作汇报,教

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