教科版六年级上册科学4.3《电和磁》教学设计.docx

教科版六年级上册科学4.3《电和磁》教学设计

一、教材分析

《电和磁》是教科版六年级上册科学“能量”单元的第三课。本单元旨在引导学生认识能量的各种表现形式以及能量的转换。在这一课中，学生将通过实验探究电和磁之间的关系，为后续学习电磁铁、电动机等内容奠定基础。

本课教材内容主要包括以下几个方面：

1.回顾奥斯特的实验：教材首先引导学生回顾丹麦科学家奥斯特发现电可以产生磁的实验，激发学生的探究兴趣。

2.通电导线使指南针偏转的实验：学生通过亲自进行通电导线靠近指南针的实验，观察到通电导线能使指南针发生偏转的现象，从而初步认识电和磁之间的联系。

3.短路使指南针偏转更明显的实验：进一步引导学生进行短路实验，观察短路状态下指南针偏转更加明显的现象，加深对电和磁关系的理解。

4.通电线圈使指南针偏转的实验：通过制作通电线圈并靠近指南针，观察到通电线圈使指南针偏转的现象，并且了解通电线圈的磁性比单根导线更强。

教材通过这些实验内容，逐步引导学生探究电和磁的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.知道电流可以产生磁场。

2.了解通电导线和通电线圈能使指南针发生偏转的现象及原因。

3.掌握短路可以使指南针偏转更明显的原理。

（二）过程与方法目标

1.能够通过实验观察、记录和分析通电导线和通电线圈对指南针的影响。

2.学会设计简单的对比实验，探究电和磁之间的关系。

3.培养学生的实验操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。

2.培养学生严谨的科学态度和合作精神。

3.让学生体会到科学发现的过程和方法，增强对科学的热爱和探索精神。

三、教学重点

1.通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验操作和现象观察。

2.理解电流产生磁场的原理。

四、教学难点

1.分析通电导线和通电线圈使指南针偏转的原因。

2.设计对比实验探究电和磁的关系。

五、教学策略

1.实验探究法：通过让学生亲自进行实验操作，观察实验现象，探究电和磁之间的关系。

2.问题引导法：提出一系列问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究兴趣和思维能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作实验，培养学生的合作精神和交流能力。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解电和磁的概念和实验现象。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、电池、电池盒、导线、开关、指南针、小铁钉、线圈等实验材料。

2.学生准备：科学记录本、铅笔。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师提问：同学们，我们在前面的学习中已经了解了电和磁的一些知识，谁能说一说电和磁分别有哪些特点呢？

设计意图：通过提问复习旧知，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.教师引导：电和磁在我们的生活中有着广泛的应用，那么电和磁之间有没有什么联系呢？今天我们就来一起探究电和磁的关系。

设计意图：引出课题，明确本节课的学习任务。

（二）回顾奥斯特的实验

1.教师讲解：早在1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中偶然发现了电和磁之间的联系。他在实验中把通电的导线靠近指南针，发现指南针发生了偏转。这个发现引起了科学界的轰动，从此人们开始研究电和磁的关系。

设计意图：介绍奥斯特的实验，激发学生的探究兴趣，让学生了解科学发现的过程。

2.教师提问：同学们，你们想不想亲自做一下奥斯特的实验呢？

设计意图：激发学生的实验欲望，为下面的实验探究做好准备。

（三）通电导线使指南针偏转的实验

1.实验材料准备

教师为每个小组准备电池、电池盒、导线、开关、指南针等实验材料。

设计意图：为学生提供实验材料，确保实验的顺利进行。

2.实验步骤

（1）将电池装入电池盒，连接好导线和开关。

（2）将指南针水平放置在桌面上。

（3）把导线拉直，靠近指南针的上方，与指南针的指针平行。

（4）接通电源，观察指南针的变化。

（5）断开电源，观察指南针的变化。

设计意图：明确实验步骤，让学生有目的、有顺序地进行实验操作。

3.实验现象观察与记录

学生进行实验操作，观察指南针的变化，并将实验现象记录在科学记录本上。

设计意图：培养学生的观察能力和记录能力，让学生养成良好的实验习惯。

4.实验结果分析

教师引导学生分析实验现象，提问：接通电源后，指南针发生了什么变化？断开电源后，指南针又发生了什么变化？这说明了什么？

学生回答问题，教师进行总结：接通电源后，指南针发生了偏转；断开电源后，指南针又恢复了原来的指向。这说明通电导线能使指南针发生偏转，电流可以产生磁场。

设计意图：培养学生的分析能力和逻辑思维能力，让学生理解实验现象背后的科学原理。

（四）短路使指南针偏转更明显的实验

1.提出问题

教师提问：同学们，我们已经知道通电导线能使指南针