教科版六年级上册科学4.6《神奇的小电动机》教学设计.docx

教科版六年级上册科学4.6《神奇的小电动机》

教学设计

一、教材分析

《神奇的小电动机》是教科版六年级上册科学第四单元“能量”中的第六课。本单元主要围绕能量展开，让学生了解能量的各种形式以及能量之间的转换。而这一课则聚焦于电动机，通过对小电动机的研究，帮助学生深入理解电能转化为动能的过程。

（一）教材地位和作用

1.在知识体系中的地位

本单元前几课已经介绍了各种能量形式，如电能、磁能等，以及能量之间的转换。本课在此基础上，进一步深入探讨电能转化为动能的具体实例——小电动机，使学生对能量转换的认识更加具体和深入。

为后续学习更复杂的能量转换和利用奠定基础。

2.对学生科学素养培养的作用

培养学生的观察能力和实验操作能力。通过观察小电动机的结构和实验探究其工作原理，学生学会仔细观察事物、发现问题并通过实验验证自己的猜想。

提高学生的逻辑思维能力。在探究小电动机工作原理的过程中，学生需要分析现象、推理原因，从而锻炼逻辑思维能力。

增强学生的创新意识和实践能力。通过对小电动机的改造和应用，激发学生的创新思维，提高实践能力。

（二）教材内容结构

1.小电动机的构造

介绍小电动机的主要部件，包括外壳、转子、后盖等。

详细讲解转子的结构，包括铁芯、线圈、换向器等。

2.小电动机的工作原理

通过实验和讲解，让学生了解小电动机是利用电产生磁，然后利用磁的相互作用使转子转动，从而将电能转化为动能。

3.小电动机的应用

展示小电动机在生活中的各种应用，如玩具车、电风扇等，让学生体会科学技术与生活的紧密联系。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识小电动机的构造，了解各个部件的作用。

2.理解小电动机的工作原理，即电能转化为动能的过程。

3.学会制作简单的小电动机模型，提高动手能力。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、实验、分析等方法，探究小电动机的构造和工作原理。

2.培养学生提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、分析数据、得出结论的科学探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。

2.让学生体会科学技术对生活的影响，增强学生的创新意识和实践能力。

3.培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力和表达能力。

三、教学重点

1.认识小电动机的构造，了解各个部件的作用。

2.理解小电动机的工作原理，即电能转化为动能的过程。

四、教学难点

1.理解换向器的作用。

2.探究小电动机的工作原理。

五、教学策略

（一）探究式教学策略

1.提出问题：通过展示小电动机的应用实例，引导学生提出关于小电动机的问题，如小电动机是如何工作的？它的构造是怎样的？

2.作出假设：让学生根据已有的知识和经验，对提出的问题作出假设。例如，学生可能假设小电动机是通过电产生磁，然后利用磁的相互作用使转子转动。

3.设计实验：根据假设，设计实验方案来验证假设。例如，可以设计一个实验，让小电动机连接电池，观察转子的转动情况。

4.进行实验：按照实验方案进行实验，记录实验数据和现象。

5.分析数据：对实验数据和现象进行分析，判断假设是否正确。

6.得出结论：根据分析结果，得出结论。如果假设正确，进一步总结小电动机的工作原理；如果假设错误，重新提出假设并进行实验。

（二）合作学习策略

1.分组合作：将学生分成小组，每个小组共同完成实验探究任务。小组成员分工合作，有的负责操作实验，有的负责记录数据，有的负责分析结果等。

2.小组讨论：在实验过程中，组织小组讨论，让学生交流自己的想法和发现，共同解决问题。

3.小组汇报：实验结束后，每个小组派代表进行汇报，展示小组的实验成果和结论，其他小组进行提问和评价。

（三）直观教学策略

1.实物展示：展示小电动机的实物，让学生观察其构造和工作过程，增强学生的感性认识。

2.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，演示小电动机的工作原理和应用，帮助学生更好地理解教学内容。

六、教学准备

（一）教师准备

1.小电动机若干个。

2.电池、导线、磁铁等实验器材。

3.多媒体课件，包括小电动机的构造图、工作原理图、应用实例等。

（二）学生准备

1.科学笔记本。

2.铅笔、橡皮等文具。

七、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些小电动机的应用实例，如玩具车、电风扇、电动牙刷等，让学生观察并思考这些物品是如何工作的。

设计意图：通过展示生活中的实际应用，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考小电动机的工作原理，为后续的学习做好铺垫。

2.引出课题：神奇的小电动机。

（二）认识小电动机的构造

1.分发小电动机给每个小组，让学生观察小电动机的外部结构。

设计意图：让学生通过观察实物，初步了解小电动机的外部特征，为进一步认识其内部构造打下基础。

2.提问：小电动机由哪些部分组成？

设计意图：引导学生主动观察和思考