2024-2025学年小学信息技术（信息科技）五年级下册（2020）闽教版（2020）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术（信息科技）五年级下册（2020）闽教版（2020）教学设计合集

目录

一、第一单元三维趣味设计

1.1第1课初识三维学建模

1.2第2课平面草图手巧绘

1.3第3课三维模型我来建

1.4综合活动1设计小书桌

1.5第4课创意笔筒增趣味

1.6第5课汉字添彩显个性

1.7第6课个性水杯展风采

1.8第7课各色花瓶传文明

1.9综合活动2装饰小书桌

1.10本单元复习与测试

二、第二单元手工制作与数字加工

2.1第8课创意盒子放光芒

2.2第9课创意奇趣光源体

2.3综合活动3设计制作创意发光墙

2.4本单元复习与测试

第一单元三维趣味设计第1课初识三维学建模

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“初识三维学建模”为主题，旨在让学生初步了解三维建模的基本概念、工具和操作方法。课程内容与闽教版五年级下册《信息科技》教材相衔接，以激发学生的学习兴趣为出发点，结合实际操作，让学生在动手实践中感受三维建模的魅力。教学过程分为三个环节：一是通过视频和图片展示，引导学生了解三维建模的应用领域；二是介绍三维建模软件的基本操作，并指导学生进行简单建模；三是组织学生进行小组讨论，分享建模心得，培养学生的团队协作能力。通过本节课的学习，使学生初步掌握三维建模的基本技能，为后续深入学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生对信息科技的兴趣和好奇心，激发学生探索信息技术新领域的热情。

2.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力。

3.培养学生团队协作精神，通过小组合作完成三维建模任务，提升学生的沟通与协作能力。

4.培养学生遵守规则、尊重知识产权的道德品质，树立正确的网络安全观念。

5.培养学生审美意识，通过三维建模的创意设计，提升学生的审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了基本的计算机操作和简单的图形编辑技能，对计算机界面和基础操作有一定的了解。此外，他们可能已经接触过平面设计软件，对二维图形的制作和编辑有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速掌握新工具的基本操作。学习风格上，部分学生可能偏向于动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习三维建模时可能会遇到操作复杂、难以理解建模概念的问题。对于空间想象能力较弱的学生，三维建模的立体空间理解可能成为难点。此外，学生在团队协作中可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《信息科技》教材，特别是包含三维建模相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如三维建模软件的演示视频、成功案例展示等，以辅助学生理解三维建模的概念和操作。

3.实验器材：准备学生操作的三维建模软件安装包和必要的计算机设备，确保软件运行稳定，操作界面友好。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和操作。同时，设置实验操作台，方便学生进行实际操作练习。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三维建模的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是三维建模吗？它在生活中有什么应用？”

展示一些关于三维建模的图片或视频片段，如建筑模型、游戏角色等，让学生初步感受三维建模的魅力或特点。

简短介绍三维建模的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、三维建模基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三维建模的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三维建模的定义，包括其主要组成元素或结构，如点、线、面等。

详细介绍三维建模的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如建模软件界面、建模工具等。

三、三维建模案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三维建模的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三维建模案例进行分析，如动画电影中的角色建模、游戏场景建模等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三维建模的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三维建模解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三维建模相关的主题进行深入讨论，如“三维建模在建筑设计中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可