物质运输的载体教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

一师一名课一课一名师

课标分析

针对于《物质运输的载体》这一节课在课标中的要求为描述人体血液循环系统的组成，

本节内容是一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体内的物质运输”中的一个内容标

准。生物新课标要求：描述人体血液循环系统的组成。观察血涂片。解读血常规化验单的主

要数据，理解血型与输血的关系。人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各种组织、

器官，人体产生的废物也需要通过循环系统排出体外。表明这一主题同时具有承上启下的作

用，物质运输的载体在承上启下方面的作用很明显，红细胞的功能前面已有所涉及，这部分

又作为重点推出，同时也为第三节课打下了基础。这节课中要帮助学生形成的重要概念：血

液，以及其功能是运输氧气、二氧化碳营养物质和废物。在这节课中的重要内容：血液的组

成成分有哪些？各组成成分的功能是什么？并且通过这节课的学习能尝试解读和识别血常

规化验单，体验科学和生活的联系性。

物质运输的载体教材分析

人体内的物质运输主要是通过血液循环完成的，学习完人的生活

需要营养和人的生活需要空气后，学生已经知道食物中的营养物质和

大气中的氧气是怎样进入人体的。然而，这些物质怎样才能到达全身

各处的组织细胞中？又是怎样被利用的呢？组织细胞产生的二氧化

碳又是怎样被排出的都与血液的功能有着紧密的联系。同时本节课还

通过观察血液的分层现象观察人血涂片等活动引导学生概括出血液

和血管的组成及功能，并理解结构和功能相适应的观点，通过分析血

常规化验单培养学生收集处理信息和应用知识解决实际问题的能力。

学情分析

七年级学生对新奇的食物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥秘。大多数的学

生有过抽血和验血的经历，但是，很少有学生知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各

有什么功能。所以教师应该把握有利因素、因势利导，以让学生畅所欲言对血液的认识作为

出发点，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

1

一师一名课一课一名师

之前通过第一章人的生活需要营养和第二章人的生活需要空气，学生已经知道营养物

质通过消化道壁进入循环系统运输到全身各处，气体在人体内的气体交换也需要血液运输到

组织细胞中，且由红细胞运送氧气，血浆运送二氧化碳，初步对循环系统有所认识。学生已

经对循环系统有初步的了解，那么循环系统的组成和功能是怎样的？红细胞是如何运输氧气

的，人体患有贫血病是由什么引起的？其他的血细胞具有什么功能？这是学生本节课想了解

的，而学生又可以通过演示实验、分组实验、阅读课本和小组讨论可以掌握血液的组成和功

能.

最后总结具体是针对教科书中提出的讨论题和一些实际问题，组织学生分组讨论，调

动其学习积极性，培养其分析问题解决问题的能力和团结协作的精神。

课题第三章第一节物质运输的载体

具体内容活动建议

课

观察血涂片。

标描述人体血液循环系统的组成。

解读血常规化验单的主要数据

与

教

教材分析：本节内容是一级主题“生物圈中的人”下的二级主题“人体内的物质运输”中

材

的一个内容标准。生物新课标要求：描述人体血液循环系统的组成。观察血涂片。解读血

分

常规化验单的主要数据，理解血型与输血的关系。人吸收的营养物质需要经循环系统运送

析

到身体的各种组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统排出体外。表明这一主题

同时具有承上启下的作用，物质运输的载体在承上启下方面的作用很明显，红细胞的功能

前面已有所涉及，这部分又作为重点推出，同时也为第三节课打下了基础。

学生已经知道的：通过第一章人的生活需要营养和第二章人的生活需要空气，学生已经知

道营养物质通过