五年级数学下册全册教案(北师大版).doc

中位数和众数

【教学目标】

知识目标：在实际情境中，认识并体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。

【教学重、难点】

会求一组数据的中位数、众数。【教学策略】

在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。【教学准备】各种统计图、投影仪。

【教学过程】

一、导入新课。

用旧知识导入。谁知道什么叫平均数？怎样求平均数？

指名回答，其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数的集中趋势，因此需要新的统计量，我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题《中位数和众数》。

二、学习新课。

1

理副经理员工A员工B员工

C员工D员工E员工F员工G员工H员工L

月工资300020XX年900800750600600600600650500

2、提出问题，让学生讨论：用哪一个数示工作人员月工资的平均水平？

3、用平均数为什么不行？

（月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到，因此不合理）

4、引入中位数和众数。

将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。

注意：中位数或众数虽然不受极端数据的影响，但他们不能利用所有的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。

三、巩固目标。

1、认一认。

2、试一试。这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢？引导学生讨论。

3、教师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间

四、课堂总结，教师评价。

六、布置作业：课时作业设计板书设计：

中位数和众数中位数：

将一组数据从大到小排列，中间的数称为这组数据的中位数。众数：

一组数据中出现次数最多的数称为这组数据的众数。教学反思

第六十二课时中位数和众数的练习课

【教学目标】

知识目标：进一步体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。

【教学重、难点】

会求一组数据的中位数、众数。【教学策略】

【教学准备】

各种统计图、投影仪。【教学过程】

一、导入新课。

指名回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。

二、练一练。

1、第一题。指名读题，独立计算平均数，并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。

2、第二题。先独立计算平均数、中位数，找出众数。提出问题引导学生讨论，为什么用平均数不合适？

3、第三题。独立计算，同桌交流。

三、小调查。

在一些比赛中，计算选手的最后的分时，往往先去掉最高分和最低分，再计算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的最后的分，你知道这是为什么？

四、布置作业：课时作业设计板书设计：

中位数和众数的练习课第三题

40厘米出现的次数最多

40

教学反思

第六十三课时练习七的练习课

【教学目标】

知识目标：进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。

能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。

情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。

【教学重、难点】

会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用。

【教学策略】

在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。

【教学准备】各种统计图、投影仪。【教学过程】

一、导入新课。

1、回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。

2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点？指名回答，其他同学评议和补充。

二、教学练习七。

1

⑴、投影仪出示统计表，用什么统计图表示去年凉鞋销售量的变化情况呢？引导学生讨论，指名说出理由。

⑵、因为这里要表示去年凉鞋销售量的变化情况，所以要用折线统计图。独立完成折线统计图。

⑶、组织学生讨论其他两个问题。

2、第二题。

先让学生说说图中可以得到哪些信息，再计算其它问题，全班交流。

3、第三题。

⑴、让学生计算出每个店营业额的平均数。

⑵、组织学生讨论应该关闭那个店？

4、第四题。

出示两个统计图，让学生读图，交流图中的各种信息，教师适时引导。

三、课堂总结，教师评价。

四、布置作业：

课时作业设计

板书设计：

练习七的练习课

第三题甲：（7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2）≈5.8（万元）

（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（万元）教学反思：

五年级数学下册总复习整理和复习第一课时【教学目标】

知识目标：巩固和加深对所学知