西师版小学数学二年级下册全册教案.doc

1

二年级数学下册全册教案

2

（一）教学目标

1．认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

4．在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

（二）教学重点

1．认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

（三）课时安排

9课时

3

教学内容：教科书P1主题图，P2—P3例1—例3，课堂活动备注

教学目标：1．通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、

十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。

教学重点：认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计

数单位体系。

教学难点：知道相邻两个计数单位之间的进率是十

教具学具：计数器

板书设计：数数

10个一是十

10个十是一百

10个一千是一万

教学流程：教学流程复备

教学主题图1．请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数

字？这些数字有什么共同的特点？生：说出数字，都比100要大

2．这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大，有的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数。

举例说一说生活中比100更大的数字。（学校操场的跑道长200米，我们学校有1000多人等）

3．在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们。

复习旧知1．为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单

位。

试着说一说

2．其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？

3．我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位。

4

11．出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共

有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？（2个一百）接着往下数。

100个小格，3个一百

2．10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千

（1000）来表示。也就是说，一千里面有几个一百呢？

10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。一千里面有10个一百

3．动手操作：在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，一千怎么拨呢？（满十进一）。

动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子

4．出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，我们一起来数一数。

一起数数

5．通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千。现在老师来考考大家。600里有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000呢？

思考后说一说

教学例21．请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的

数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起来数一数。10个千就是一万（10000）。万是比千还大的计数单位。10个千组成一万。

万，一个千，2个千…10个千

2．我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上

拨一颗珠子。（满十进一）一个千…9个千。

教学例31．操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数

器上拨一，拨