2024-2025学年高中语文必修一北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修一北京版教学设计合集

目录

一、第一单元写人记事文

1.11、范爱农

1.22、古文两篇勾践灭吴游侠列传

1.33、一条铁路的完成

1.44、故乡人

1.5本单元复习与测试

二、第二单元小说与故事

2.15林冲棒打洪教头

2.26项链

2.37断魂枪

2.48许三观卖血记

2.5本单元复习与测试

三、第三单元社科科普文

3.19洛阳牡丹记

3.210米洛斯的维纳斯

3.311这个世界的音乐

3.412动物的疼痛

3.5本单元复习与测试

第一单元写人记事文1、范爱农

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

高中语文必修一北京版第一单元《写人记事文1、范爱农》主要包括以下内容：

1.教材章节：第一单元写人记事文

2.内容列举：

-阅读鲁迅的《范爱农》一文，了解文章的背景及作者鲁迅的生平事迹。

-分析文章中范爱农的形象，探讨其性格特点、人生经历及其在当时社会背景下的处境。

-学习文章的写作技巧，如人物描写、情节安排、情感表达等。

-探讨文章的主题思想，理解鲁迅先生对范爱农的评价及其在当时社会的意义。

-结合文章，进行相关的写作训练，提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《范爱农》，使学生能够准确理解和分析文本内容，掌握鲁迅先生独特的语言风格和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过分析范爱农的形象，引导学生对人物的性格、命运进行深入思考，形成自己的见解，发展独立思考和判断的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《范爱农》，使学生了解鲁迅先生及其作品在近现代文学史上的地位和影响，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受鲁迅先生作品中的艺术魅力，提高学生的审美素养，激发学生创造性地表达自己的情感和思想。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了初中阶段的语文学习，对记叙文、议论文等文学体裁有了基本的认识。

-学生对鲁迅的部分作品有所了解，如《呐喊》、《彷徨》等，对鲁迅的文学风格和思想有一定的接触。

-学生具备一定的文学鉴赏能力和分析人物形象的基本方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对鲁迅的作品充满好奇，对鲁迅笔下的独特人物形象和深刻主题表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文本获取信息，但分析文本深层含义的能力有待提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中灵活采用不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对鲁迅的文学语言和表达方式感到陌生，难以深入理解文本的内涵。

-鲁迅作品中的深刻主题和复杂情感可能使学生在理解和分析时感到困惑。

-学生在分析人物形象和写作技巧时，可能缺乏系统的思维和方法，难以准确把握文章的核心要素。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高中语文必修一北京版》教材，以便于学生跟随课程进度阅读《范爱农》。

2.辅助材料：收集鲁迅先生的生平介绍、照片、其他相关作品节选等资料，制作成多媒体课件，用于课堂展示，增强学生对作者的了解和作品的感知。

3.教学视频：精选鲁迅先生的纪录片片段或相关文学作品改编的影视作品，以视频形式辅助教学，帮助学生更直观地理解作品背景和主题。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保教室环境安静、舒适，便于学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示鲁迅先生的照片和简介，引导学生关注鲁迅及其作品。

-提出问题：“你们对鲁迅先生有什么了解？他的作品给你留下了什么印象？”

-学生分享自己的看法和感受，教师总结并引出本节课的主题——《范爱农》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《范爱农》的背景和鲁迅先生的创作动机。

-阅读文本，教师引导学生关注范爱农的形象，分析其性格特点。

-用时5分钟，学生默读文本，划出描写范爱农的语句。

-用时5分钟，学生分小组讨论，分享对范爱农形象的理解。

-教师总结并讲解鲁迅先生在文中使用的写作技巧，如对比、讽刺等。

-用时5分钟，教师提问，学生回答，共同探讨文章的主题思想。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个关于文本内容的问题，学生现场回答。

-用时5分钟，学生独立完成练习，教师巡回指导。

-用时5分钟，学生展示答案，教师点评并总结。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出开放性问题：“如果你是范爱农，你会