2024-2025学年中职语文拓展模块高教版教学设计合集.docx

2024-2025学年中职语文拓展模块高教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1阅读与欣赏

1.2表达与交流

1.3语文综合实践活动

1.4课文古代诗词诵读

1.5本单元复习与测试

二、第二单元

2.1阅读与欣赏

2.2表达与交流

2.3语文综合实践活动

2.4课文古代诗词诵读

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.1阅读与欣赏

3.2表达与交流

3.3语文综合实践活动

3.4课文古代诗词诵读

3.5本单元复习与测试

四、第四单元

4.1阅读与欣赏

4.2表达与交流

4.3语文综合实践活动

4.4课文古代诗词诵读

4.5本单元复习与测试

五、第五单元

5.1阅读与欣赏

5.2表达与交流

5.3语文综合实践活动

5.4课文古代诗词诵读

5.5本单元复习与测试

六、第六单元

6.1阅读与欣赏

6.2表达与交流

6.3语文综合实践活动

6.4课文古代诗词诵读

6.5本单元复习与测试

第一单元阅读与欣赏

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：中职语文拓展模块高教版第一单元阅读与欣赏

2.教学年级和班级：中职一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

本节课以高教版中职语文拓展模块第一单元阅读与欣赏为主题，通过对课文《故都的秋》的阅读与欣赏，培养学生对散文的鉴赏能力，提高学生的文学素养，激发学生对生活的热爱和思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过深入阅读《故都的秋》，使学生能够理解并运用散文的语言特点，把握作者的写作风格，提高学生的语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的象征手法和修辞技巧，培养学生通过文学作品的阅读，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，使学生了解并感受故都的传统文化，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，通过欣赏和分析课文中的美，激发学生对美的创造和追求。

教学难点与重点

1.教学重点

-对散文《故都的秋》的深入理解和分析：重点讲解课文中的象征意义、景物描写与作者情感之间的关系，如“故都的秋”所蕴含的怀旧情怀和故土情结。

-散文的语言特色和修辞手法：详细分析课文中的比喻、拟人等修辞技巧，例如“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略它的时候，是不须要什么条件的”这句话中，作者如何巧妙地运用比喻来表现秋天的独特韵味。

2.教学难点

-理解散文的象征意义：学生可能难以把握《故都的秋》中象征手法的运用，如“秋”作为故都文化和情感的象征。举例来说，课文中的“故都的秋”不仅仅是季节的描述，更是作者对过往时光和故乡情感的投射。

-分析散文的深层情感：学生可能难以深入理解作者对故都的深厚情感，如对故都变迁的感慨、对过往生活的怀念。例如，课文中“落花生在瓦砾里，然后再慢慢地爬起来，那些叶子是干的，枯黄的”这句话，不仅描述了植物的生长状态，也隐喻了作者对故都历史变迁的深刻感悟。

-掌握散文的写作风格：学生可能难以把握散文的写作风格，如课文中的语言节奏、情感表达。例如，课文中的语言既有淡雅的描写，又有深刻的抒情，这种风格的把握对学生来说是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解散文《故都的秋》的背景、作者简介以及课文中的关键句段，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的象征意义和作者的情感表达，通过生生互动，深化对课文的理解。

3.情境教学法：通过播放与课文内容相关的音乐或视频，营造秋天的氛围，让学生在情境中感受散文的情感魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要词句、注释和背景资料，增加直观性，帮助学生更好地理解课文。

2.电子白板：利用电子白板进行实时板书，方便教师标注和分析课文中的难点和重点。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和文学评论，辅助学生进行更深入的学习和研究。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段秋日风景的视频，引导学生观察并描述秋天的特点。

-提出问题：“你们对秋天的印象是什么？有没有特别的地方让你感到印象深刻？”

-学生分享自己的感受和经历，教师总结并引出本节课的主题——《故都的秋》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍作者郁达夫及其创作背景，让学生对作者和作品有初步的了解。

-教师通过PPT展示课文中的关键句段，如“故都的秋”、“秋并不是名花，也并不是美酒”等