2024-2025学年高中英语高三上册牛津译林版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中英语高三上册牛津译林版教学设计合集

目录

一、模块9

1.1Unit1Othercountries,othercultures

1.2Unit2Witnessingtime

1.3Unit3Themeaningofcolour

1.4Unit4Behindbeliefs

1.5本模块复习与测试

二、模块10

2.1unit1buildingthefuture

2.2unit2peopleonthemove

2.3unit3protectingourselves

2.4unit4lawandorder

2.5本模块复习与测试

三、模块11

3.1unit1careersandskills

3.2unit2gettingajob

3.3unit3thesecretofsuccess

3.4unit4thenextstep

3.5本模块复习与测试

模块9Unit1Othercountries,othercultures

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容选自高中英语高三上册牛津译林版模块9Unit1Othercountries,othercultures。本单元围绕“了解不同国家的文化和风俗”这一主题，通过阅读、听力、口语和写作等活动，让学生深入了解不同国家的文化背景、风土人情以及语言特点。教材内容丰富，贴近实际，有助于培养学生跨文化交流能力。本单元与课本相关联，符合教学实际，旨在提高学生的语言运用能力和文化素养。

核心素养目标分析

本单元教学旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.文化理解：通过学习不同国家的文化，提高学生对多元文化的认识和理解，增强跨文化交流的意识和能力。

2.语言运用：通过听说读写技能的训练，提高学生运用英语进行交流的能力，尤其是在描述和比较不同文化时。

3.思维品质：鼓励学生在学习中进行批判性思考，培养学生对文化差异的敏感性和对不同观点的包容性。

4.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，通过查阅资料、合作学习等方式，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习动力，培养学生尊重多元文化的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高三学生已经具备一定的英语语言基础，能够进行基本的听说读写活动。在之前的学习中，他们接触过不同国家的文化背景，对一些基本的礼仪和文化习俗有所了解。然而，对于深入的文化差异和跨文化交流的策略，他们的知识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是在探索不同文化时。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容和挑战。学习风格上，大部分学生偏好通过互动和合作学习来提高语言能力，同时也愿意通过自主学习来拓宽知识面。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些复杂的文化概念和习俗，学生可能难以理解和吸收。

-在进行跨文化交流时，学生可能会因为文化差异而产生误解或冲突。

-写作部分可能要求学生对文化进行比较和分析，这需要较高的语言组织和批判性思维能力。

-由于语言能力限制，学生在表达自己对于文化差异的看法时可能会感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版高中英语》模块9Unit1Othercountries,othercultures，以及相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同国家的传统服饰、节日庆典、饮食习惯的图片和视频，以及相关的语言学习软件或在线资源。

3.实验器材：本单元教学不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，提供白板或投影仪展示教学内容，以及确保教室安静，便于学生集中注意力。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师提前布置预习任务，要求学生阅读课文，了解不同国家的文化特点，并准备相关的文化习俗资料。教师可以通过在线平台发布预习指南，引导学生关注文化差异和交流策略。

举例：教师可以要求学生查找并收集关于某个国家的历史、节日、饮食习惯等资料，并制作成小型的文化介绍册。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，教师通过提问和小组讨论的方式，引导学生回顾课前预习的内容，并分享各自收集的资料。随后，教师组织学生进行角色扮演，模拟