《三角形的特性》教学设计(优秀3篇).pdfVIP

《三角形的特性》教学设计(优秀3篇).pdf

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

《三角形的特性》教学设计(优秀3篇)

《三角形的特性》教学设计篇一

教材分析:

《等腰三角形》是冀教版八年级数学上册第十七章第一节内容。是在学习了轴对称之后

编排的,是轴对称知识的延伸和应用。等腰三角形的性质及判定是探究线段相等、角相等、

及两条直线互相垂直的重要工具,在教材中起着承上启下的作用。

学情分析

学生在本节课学习之前,已经知道了全等三角形和轴对称相关知识,那么等腰三角形又

有怎样性质呢?鉴于八年级学生的年龄、心理特点及认知水平,有进一步探究新知的愿望。

本节课采用层层递进的问题启发学生的思考,让学生自主探究、合作交流中获取知识。

教学目标:

知识目标:掌握等腰三角形的有关概念和相关性质。并能用其解决有关问题。

能力目标:通过对性质的探究活动和例题的分析,提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感目标:在探究对等腰三角形性质活动中,让学生多动手、多思考,培养学生之间的

合作精神。

教学重难点:

教学重点:探索等腰三角形“等边对等角”和三线“合一”的性质。

教学难点:利用等腰三角形的性质解决有关问题。

教学方法:

本课立足于学生的“学”,采用小组合作探究,师生互动,突出“学生是学习的主体”,让

他们在感受知识的过程中,提高他们的知识运用能力。学习中要求学生多动手、多观察、多

思考,激发学生学习数学的兴趣,更好的让学生处在做“中学”“学中做”的良好学习氛围之中。

教学过程:

课前准备:课前安排学生带着五个问题预习课本140页和141页的教材内容,同时让学

生做一个等腰三角形的纸片,各小组长负责预习等工作。

(一)、导入

先复习轴对称“图形”的相关知识,根据本节课的特点,让学生带着问观察图片,找出图

片里面的轴对称图形。

(二)、思考

1、自主学习,独立思考问题:

(1)什么是等腰三角形?

(2)等腰三角形各边都叫什么名称?各角呢?

(3)等腰三角形的性质?

(4)如何证明等腰三角形的性质?

(5)等边三角形的概念及性质?

2、动手操作、演示探究

等腰三角形的性质

请同学们把等腰三角形纸片对折,让两腰重合!(电脑演示)发现什么现象?请尽可能

多的写出结论。(从构成要素:边、角;相关要素:线、对称性方面考虑)

(三)、议展

1、探讨交流、得出结论:

重合的线段

重合的角

AB=AC

∠B=∠C

BD=CD

∠BAD=∠CAD

AD=AD

∠ADB=∠ADC

由这些重合的部分,猜想等腰三角形的性质。

构成要素:

边:等腰三角形的两边相等。

角:等腰三角形的两底角相等。简称“等边对等角”

相关要素:

线:等腰三角形顶角的平分线,底边上的中线,底边上的高互相重合。简称三线合一“”

对称性:等腰三角形是轴对称图形

2、学生展示

证明等边对等角“”(学生展示)

三种方法证明等腰三角形性质等边对等角“”

已知:在∠ABC中,AB=AC,求证:∠B=∠C

方法一:

证明:作底边BC上的中线AD。

在∠ABD与∠ACD中:

BD=DC(作图)

AD=AD(公共边)

∠∠ABD∠∠ACD(SSS)

∠∠B=∠C(全等三角形对应角相等)

方法二:

作顶角∠BAC的平分线AD。

∠AD平分∠BAC

∠∠1=∠2

在∠ABD与∠ACD中

AB=AC(已知)

∠1=∠2(已证)

AD=AD(公共边)

∠∠ABD∠∠ACD(SAS)

∠∠B=∠C

方法三:

作底边BC的高AD。

∠AD∠BC

∠∠ADB=∠ADC=90°

在RT∠ABD与RT∠ACD中

AB=AC(已知)

AD=AD(公共边)

∠∠ABD∠∠ACD(HL)

∠∠B=∠C

(四)、点评

找各小组代表分别展示答案之后,其他小组进行评价,查漏补缺。然后通过老师讲解,

再指出其实这作三种辅助线的位置根本没有发生改变,从而自然的过度到三线合一“”从中得

出结论,达到对知识点的理解和掌握。

文档评论(0)

199****5543 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档