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2.以形写神
教知识能力欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌。
欣赏水墨人物画的各种表现形式,并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境,
学过程方法
传达思想感情。
目
情感态度通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在
标价值观学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
教学重点欣赏作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用进行分析和了解。
教学难点通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
教法:通过展示、解说、播放图片、让学生更明确学习目标。
教学方法
学法:通过教师的解说来学习国画的图片,进行观察和对比。
演示和作业用的国画工具以及欣赏图片或多媒体课件。毛笔、墨汁、调色盘、毛边纸、
教具准备
宣纸
一、导入
关于课题“以形写神”的讨论:
“以形写神”中的“形”和“神”各指什么?你是如何理解的它们之间的关系是什么?
“形”是指反映客观现实的外在形象,“神”是指内在的精神本质,指人物的内心活动;神以
形为依据,形因为有神而生动。通过人物形象的精心描绘,表现人物内心的精神世界,两者达到
高度统一,这就是“形神兼备”。
下面我们通过作品的赏析进一步理解中国画人物表现“神形兼备”的特点。
二、赏析作品,合作探究
1、赏析《韩熙载夜宴图》简介
《韩熙载夜宴图》是五代画家顾闳中的传世名作。它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载
在家开宴行乐的场景。
思考练习一:
请同学们认真观察图中乐女的描绘,从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方
面分析“形”与“神”之间的关系,理解中国人物画所表现的特点,和同学交流你的感受?
赏析要点:(师小结)
“形态”—端庄优美的姿态,身体及各部位的朝向,坐姿各异;人物的组合变化以及呼应关系
体现在高低错落和疏密间隔,使平静的画面不乏动感。平静的面部表情,高雅协调的色彩表现;工
笔细致刻画的表现特点。
“神态”—乐女专注的神态,画面营造的优雅气氛中回荡着悠扬的乐曲声。、
2.欣赏一组《魏晋砖画》
发砖画反映了非常广泛的民俗生活,描绘了墓主人生前日常生活的真实情景。笔法简练,
人物形象生动,生活气息浓烈。
思考练习二:
小组合作,与同学交流,谈谈你对中国画人物的认识和感受?
小结:传统人物画的人物造型既体现自然形貌,又强调自我表现;注重刻画人物神情,形似
与神似合二为一,“妙在似与不似之间”;不拘泥于时空的约束,利用必要的道具、景物表现场景,
省略多余的细节以人物的表现。、
三、拓展训练、放眼航程
1..临摹绘画:模仿课本上的一副砖画作品,尝试用简洁的线条画出生动的人物。
教师通过示范讲解绘画步骤以及用笔方法(范画)
2注意要点:画头部要注意面部朝向。身体轮廓从大处着手,先画出最长的线条,注意用
笔的轻重提按,体会线条的趣味。画细节要简洁,省略不必要的部分。
3.展示与评价:
“同学们画得真棒!停下你的笔,展示一下自己的作品,并和同学们交流交流临摹尝试的体会,
对控制毛笔的能力、人物造型、神态表现作出评价,互相谈谈你的感受。
四、总结延伸
师生总结:1、这节课你学了些什么内容?
2、中国人物画作品的“形”和“神”怎么理解?
3、你准备从哪些方面入手赏析一幅中国人物绘画?
五、作业指导
围绕以形写神主题,收集古代人物画,选取其中一幅作品进行临摹。
板第二课以形写神
书1、“形神兼备”的
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