04：诗歌鉴赏及名句默写-2025届高三语文12月各地联考试题分类汇编.docxVIP

诗歌鉴赏及名句默写——2025届高三语文12月各地联试题分类汇编

（1）

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面的宋诗，完成15～16题。

满江红?酬韩子师尚书

陈亮

曾洗乾坤①幽，问何事、雄图顿屈？试著眼、阶除当下，又添英物。北向争衡幽愤在，南来遗恨狂酋失。算凄凉、部曲几人存？三之一。

诸老尽，郎君出。恩未报，家何恤。念横飞直上，有时还戢。笑我只知存饱暖，感君元不论阶级。休更上、百尺旧家楼，尘侵帙。

【注释】①曾洗乾坤：是对宋代抗金名将韩世忠不朽功勋的高度概括，题目中的“韩子师”即韩世忠之子，亦主张抗金。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A．韩世忠曾“北向争衡”,与金军交战，可惜没擒住“狂酋”,留下了幽愤和遗恨。

B．在上片最后，词人用设问句式，写出韩世忠部队的将士所剩无多，情感凄凉悲壮。

C．当“诸老尽，郎君出”时，词人认为，新一代的英雄儿郎应不顾小家，报答国恩。

D．虽然韩子师笑“我”还在为温饱奔走，“我”却感念他折节下交，不以阶级论人。

16．本词题为“酬韩子师尚书”,为什么上片却从韩世忠的功业和遗恨写起？请结合全词谈谈你的理解。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)在《周书》中有言“经师易得，人师难求”,习近平总书记在同北京师范大学的师生代表座谈时，也曾提到，一位优秀的教师，应该是“经师”和“人师”的统一。韩愈在《师说》中，批驳童子们的老师只用“经师”的机械做法在授课，对应的句子是“，

”。

(2)《屈原列传》中称赞《离骚》“言浅意深”的两句是“，”。

(3)《赤壁赋》在写到赤壁之战古战场时，指出此地可以远望夏口和武昌，接着以“,”两句描绘其景色。

答案：

15．D（“笑”和“感”的主语都是我）

16．①写其父韩世忠的功业，是对韩子师为名将之后的赞美。②写韩世忠的功业，为下文韩子师出场做铺垫，与下文写朝廷“又添英物”相照应。③写韩世忠的功业和遗憾，能比较委婉地勉励韩子师要子承父志，激发他的斗志。（每点2分，共6分）

17.(1)授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

(2)其称文小而其指极大，举类迩而见义远

（3）山川相缪，郁乎苍苍

（2）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

老将行(节选)

王维

贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。

节使三河募年少，诏书五道出将军。

试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。

愿得燕弓射天将，耻令越甲鸣吾君。

莫嫌旧日云中守[注]，犹堪一战取功勋。

[注]汉朝云中太守魏尚曾被削职为民，后又官复旧职，在任期间匈奴不敢犯边。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首句描写贺兰山一带战阵如云，与《使至塞上》中的塞外风光不同。

B.第二句描写军中紧急文书不分昼夜来往奔驰，突出表现将士英勇。

C.擦拭盔甲、挥舞宝剑等动作描写，表现老将想卫国杀敌的强烈愿望。

D.全诗意象宏阔、基调昂扬，比较典型地体现边塞诗格调雄浑的特点。

16.诗的最后两句与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”都使用典故，但抒发的情感有所不同，请指出二者的不同之处。

【答案】15.B16.①王诗借用魏尚的故事，写老将虽已年老，但渴望重新被任用，重在表达其“老骥伏枥，壮心不已”的豪情；②辛词以廉颇自况，表达虽愿为国效劳，却报国无门的悲慨。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容、赏析诗歌艺术特色的能力。

B.“突出表现将士的英勇”理解错误，第二句只是叙述告急的文书不断传进京师，说明战事的紧急，不能突出表现将士的英勇。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

本诗结尾运用了汉朝云中太守魏尚的典故，魏尚曾任云中太守，深得军心，匈奴不敢犯边，后被削职为民，经冯唐为其抱不平，才官复旧职。诗人借用这个典故为老将再次表明态度，表明只要朝廷肯任用老将，他一定能杀敌立功，报效祖国。重在表达其“老骥伏枥，壮心不已”的豪情。

辛弃疾“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”这句话的意思是：“有谁来问我：你年纪大了，还能上阵杀敌吗？”通过廉颇的典故，表达自己虽然年暮，但仍旧一心报国的雄心壮志；然而现实却是“凭谁问”，有谁来问呢？在朝廷力主偏安，不肯北伐的情况下，没有人能理解作者，更不会给他一个实现志向的机会。因而这句话既表现作者为国效力的决心，也表现壮志难酬的悲愤无奈。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出