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数学《等式的性质》教学设计

人教版数学《等式的性质》教学设计（精选10篇）

作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，

教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时

间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的

人教版数学《等式的性质》教学设计（精选10篇），欢迎阅读，希望

大家能够喜欢。

数学《等式的性质》教学设计篇1

教学目标：

一、知识与技能：在天平游戏中，让学生发现天平平衡的规律，

从中悟出等式的性质并学会运用。

二、过程与方法：通过天平游戏活动，发现规律，探索新知。

三、情感、态度与价值观：在游戏活动中，感受到数学与实际生

活的密切联系，发展数学运用意识。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，什么叫方程？生回答，PPT出示，师标注重点词。

2、判断一下几道题哪些是方程？哪些不是方程，并说明理由。

3、今天我们学习有关方程的新知识——等式的性质。

二、知识新授

（一）学习“等式的性质1”

1、出示天平实物，简介天平。

2、老师在天平右边放入一件物品，取名为x。

老师在天平左边放入一件物品，取名为y。放了两个所以是2y。

让学生看清x、y，师板书x、2y。

现在天平左右两边保持平衡，说明左右两边物体的质量是什么样

的？

生回答：现在天平左右两边保持平衡，说明左右两边物体的质量

相等。

师：现在我在天平右边放入20g砝码，天平怎么样了？

要想使天平左右平衡，应该怎么办？哪位同学帮老师解决这个问

题。（生摆砝码）谁能有式子表示？师板书x+20=2y+20。

3、我在左边放入30g砝码，如何让天平平衡？

（生摆砝码），用式子怎么表示？x+50=2y+50。（注意50的由

来。）

4、现在我请一位同学帮老师拿走左边或右边任意一个小砝码，天

平又不平衡了，怎么办？谁来解决？（学生再来拿砝码），用式子怎

样表示？同时板书。你们还可以怎样去掉砝码，而天平还可以保持平

衡，（一个学生操作），谁能用式子来表示？（生板书）

5、让生观察黑板上的板书，你发现了什么？

导出“等式的性质1”（师注意用上肢体动作）

PPT出示“等式的性质1”，自由读，男生读，女生读，齐读，填

空读。

（二）学习“等式的性质2”

1、我们学习过四则运算，知道有加法，减法，还有？(生说乘、

除法）

2、老师想让同学们以小组合作的形式，根据“加减法等式的性质”

推理出“乘除法等式的性质”，请每组的组长拿出学具。

（师利用PPT，先让学生看一下如何摆放，通过让生观察，知道

一个文具盒的重量等于两个墨水瓶的重量。）

3、现在请组内分工，两人分别摆一摆，注意要体现出“扩大”和

“缩小”的概念，另外两人请根据所摆的过程列式，然后，全组合力

试着写出“乘除法等式的性质”，哪组完成了就请以标准的坐姿示意

我，现在开始。（师走到组内交流必要时师可以把自己的想法告诉给

学生，尤其是除法这部分）。

4、汇报交流

（1）哪组想跟大家交流？

（2）一组到黑板前，一个摆过程，一个解说，解说后一个列式，

最后一个说性质。

（3）他们说的是乘法（除法）等式的性质，哪组有不同的摆法和

想法？（过程同2）

5、刚才老师发现其他组也是类似的摆法及列式，谁能完整地说出

“乘、除法等式的性质”，指名说，（要其他两组说，两名即可）

6、A如果学生说得很完美，就PPT出示：“等式的性质2”，感

谢同学们帮助我解决了这个难题。

B如果落了“除数不能为0”，师简单引导“除数不能为0”。

三、巩固练习

同学们真厉害，让我们趁热打铁，利用“等式的性质”解决几道

题，有信心吗？

1、判断哪个式子是正确的，哪个式子又是错误的，指出错误并改

正。

2、小考官：一位同学上黑板写出一个方程，并将等号左边在原来

基础上加以变换，看哪位同学能将等式右边写出来，使等式仍成立