2024-2025学年小学数学四年级上册北京版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级上册北京版（2024）教学设计合集

目录

一、一大数的认识

1.11.生活中的大数

1.22.大数的读法和写法

1.33.大数的大小比较

1.44.大数的改写

1.5整理与复习

二、三运算定律

2.11.加法运算定律

2.22.乘法运算定律

2.3整理与复习

三、四线与角

3.11.线段、直线和射线

3.22.角的度量

3.3整理与复习

四、六除法

4.11.除数是两位数的除法

4.22.商不变的性质

4.33.数量关系

4.4整理与复习

五、十数学百花园

5.11.重叠问题

5.22.方阵问题

5.33.编码

一大数的认识1.生活中的大数

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以“生活中的大数”为主题，旨在让学生通过观察、操作、比较等活动，初步感知大数的概念，理解大数的组成及计数单位。结合四年级学生的认知特点，通过联系实际生活，让学生在解决问题的过程中体会大数的意义，培养数感和应用意识。

核心素养目标

1.发展数感：通过观察、比较、操作等活动，学生能够感知大数的数量级，理解大数的组成，增强对数的感知和估计能力。

2.培养符号意识：学生学会用数字和计数单位表示生活中的大数，体会数与符号之间的关系，提高数学符号运用能力。

3.增强应用意识：学生在解决实际问题时，能够运用所学的大数知识，合理选择和运用数学方法，提高解决问题的能力。

4.体验数学文化：通过学习生活中的大数，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，激发对数学的兴趣和好奇心。

重点难点及解决办法

重点：理解大数的意义和组成，能够用计数单位表示生活中的大数。

难点：建立大数的概念，理解大数的计数单位之间的进率。

解决办法：

1.结合具体实例，通过数数、比较等活动，帮助学生建立大数的概念。

2.利用直观教具和多媒体手段，展示大数的组成和计数单位之间的进率，帮助学生理解。

3.设计实践活动，让学生在实际操作中感受大数的计数单位，如使用计数器、数硬币等，加深对大数概念的理解。

4.通过小组讨论和合作学习，让学生在交流中解决问题，突破难点。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、计数器、数字卡片、小棒等。

-课程平台：小学数学四年级上册北京版电子教材平台。

-信息化资源：大数相关的图片、视频资料。

-教学手段：多媒体教学课件、实物操作教具、小组合作学习材料。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一张北京故宫的图片，提问：“同学们，你们知道故宫的面积有多大吗？”

2.提出问题：引导学生思考大数在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.认识大数：教师引导学生回顾整数的概念，介绍大数的定义，让学生了解大数是指超过万级的数。

2.大数的组成：展示大数的位数和计数单位，如万、亿等，通过实物教具（如计数器、数字卡片）展示大数的组成。

3.大数的读写：讲解大数的读写方法，让学生练习读写大数，并强调读数时要注意分隔。

（三）巩固练习（15分钟）

1.实物操作：学生利用计数器、数字卡片等教具，练习组成和读写大数。

2.小组讨论：每组学生选取一个生活中的大数，如城市人口、国土面积等，讨论如何用大数表示，并分享给全班。

（四）课堂提问（10分钟）

1.提问1：如何判断一个数是否为大数？

2.提问2：大数的读写方法有哪些？

3.提问3：大数在生活中的应用有哪些？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请同学们举例说明大数在生活中的应用。

2.学生回答：教师引导学生分享生活中遇到的大数实例，如人口、面积、产值等。

3.教师总结：强调大数在生活中的重要性，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师展示一个问题：“某城市人口为1,234,567,890人，请用大数表示该城市人口。”

2.学生独立思考并解答，教师巡视指导。

（七）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何运用大数知识解决实际问题？

2.学生讨论：分享解决实际问题的方法和策略。

教学过程总结：本节课通过创设情境、小组讨论、课堂提问、师生互动等方式，帮助学生理解大数的概念和组成，提高学生的数感和应用意识。在教学过程中，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，关注学生的核心素养发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-大数的历史：介绍大数的起源和发展，如古代中国的计数方法和阿拉伯数字的传播。

-大数的应用：收集并整理生活中使用大数的实例，如经济数据、科技发展、人口统计等。

-大数的趣味数学：探索大数在数学游戏中的应用，如大数的分解质因数、大数的趣味