语文七上第五单元作业设计84.docx

语文七年级上册第五单元作业设计

单位：铜陵市郊区鹞石初级中学

作者：姚刚强吴吉风彭根生姚月明瞿丽丽吴丰丽一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

七年级

第一学期

人教社

统编教

材

第五单元

单元组织方式

团自然单元重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

善待生命，圈点勾画品人生

《猫》

2

尊重生命悟深沉内涵

3

动物笑谈，寻觅伟人的足迹

《动物笑谈》

4

殊途同归，学习前人风范

5

狼心不善，害人终将害己

《狼》

6

牛刀小试各显神通

写作如何突出中心

7

大刀阔斧精雕细琢

二、单元分析

(一)课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在

使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2.阅读与鉴赏：养成默读习惯,有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟

不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工

具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。

4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学

习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。

(二)教材分析

本单元选编了三篇课文内容不同，题材各异，但都跟动物有关，描写人类的生存伙伴——动物的文章。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。阅读这些文章，可以增进学生对人与大自然关系的理解，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神，加强对人类自我的理解和反思激发学生珍视生命、关爱动物的情感，形成尊重动物、善待生命的意识，这一内容，也是本单元人文主题的要求。

《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致的人生思考。作者对第三只猫命运的关注，反映了有着人文主义观念的现代知识分子对生命的尊重，对人类行为的反思。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

《动物笑谈》节选自《所罗门王的指环》，文章通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫、观察可可的调皮等实验，表现了动物给人带来的乐趣，同时表现了“我”探求真理的实验精神。《动物笑谈》把动物视为朋友，与它们和谐相处，展示了人与动物之间充满爱和信任的理想境界。反思人类自己是否有权主宰其他生命形式的生存方式，引发学生深入思考人类与其他动物的关系。

《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅短小，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情景的感知中，一步步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 (三)学情分析

七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足

以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“默读”的读书方法，也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】

1.语言建构与运用：

在第四单元基础上，结合圈点勾画、做摘录等，继续训练默读的技巧，提高对不同体裁文章的分析和把握能力。教师在对学生默读能力进行提高的训练当中，可以充分借助课堂的作用，让学生在有限的课堂时间内准确把握文章的要点。还可以让学生利用课外时间，在一定的