语文九下第五单元作业设计.docx

部编版初中语文九下第五单元作业设计

戏里乾坤大

生活滋味长

适用年级：九年级

设计团队：王克华、沈大平

孔蓉蓉、王健、晋玲玲

2022年2月15日

目录

一、单元设计说明 1

(一)单元内容及教材分析 1

(二)单元学情分析 2

(三)课标要求 2

(四)单元学习目标 2

(五)单元作业目标 3

(六)单元作业整体设计思路 3

二、课时作业 8

(一)第一课时单元知识初探 8

(二)第二课时《屈原》(节选)课时作业 11

(三)第三课时《天下第一楼》(节选)课时作业 15

(四)第四课时《枣儿》课时作业 20

(五)第五课时单元知识总复习 26

三、戏剧欣赏 32

(一)黄梅小院 32

(二)京剧光影 34

(三)趣味配音室 38

四、戏剧创作、表演与评议 39

(一)戏剧创作 39

(二)戏剧表演 49

(三)戏剧评议 51

五、单元测试 53

九下第五单元作业设计

单元设计说明1

九年级下册戏剧单元作业设计

【单元内容及教材分析】

统编版初中语文教材在全新的编写理念指导下，以更加丰富多样的形式展现在全国学生面前。以“立德树人”为宗旨，立足于学生语文核心素养的培养与提升。

初中语文课本的九下第五单元是戏剧文体。本单元是这套教材的第四个活动·探究单元，以任务为导向，以活动为主体，由三个任务单构成。

任务一阅读与思考

这一任务单主要是引导学生在阅读剧本的过程中，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，把握剧本特点的基础上，思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。

任务二准备与排练

引导学生学以致用，能走进生活，发现生活中的美点。通过自选合适的剧本，组织剧组，明确任务，做好分工，合作排练。通过学生编写剧本、合作排练的方式，提升学生高层次的阅读表达能力，以及合作组织分工等综合能力，实现理解和审美的深化。

任务三演出与评议

通过展演、评议活动以及课后的写作活动，深化对戏剧文学的理解以及提升学生表达写作和对生活精彩场景地发现与捕捉能力，在学生进行综合能力展示与提升的过程中，加深学生对生活的理解与感悟，从而更加热爱我们的生活，更有自信地投入到今后的学习与生活中。

《屈原》写于1942年1月，此时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。它是多幕剧，全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的是第五幕第二场的前两部分。这部分也是第五幕的高潮。剧本写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。屈原面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神祗，用内心独白淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞不屈和浩然正气。语言上情澎湃、气势雄伟，抒情意味浓厚，具有极强的感染力。学习时要把握人物对话对于推动剧情发展的作用，了解什么是独白，理解文中独白的思想内涵，把握独白对于塑造人物形象、深化剧本主旨的重要作用。

《天下第一楼》是何冀平的一部三幕戏剧作品。剧本以1917年张勋复辟、1920年北洋政府执政、1928年国民政府统治三个特殊时段为横截面，讲述清末至民国动荡的岁月里，烤鸭店“福聚德”发展壮大又由盛而衰的曲折故事，表现时代风云的变幻，展示众人命运的沉浮、人世的沧桑，从中亦可看到对民俗文化的展示，对民族性格、民族文化的反思和批判。课文节选的是剧本中的第三幕，这一部分人物众多，形象鲜明，戏剧冲突此起彼伏，暗示了福聚德盛中带衰，最终走向倾颓的结局。语言表达充满浓郁的京味和行业特点。适于在表演实践中培

九下第五单元作业设计

单元设计说明2

养高层次的阅读、表达能力以及合作、组织、分工等综合能力，实现理解和审美的深化。

《枣儿》是孙鸿创作的一部独幕话剧。剧本以一老一小的交往和对话来反映社会人生的问题。老人对以往岁月的回忆、怀念和对儿子的思念，男孩对父亲的期盼和对父亲的渴望，通过二人的对话交织在一起。这部剧作表现了剧烈、深刻的社会变革给人们带来的思想观念、生活方式、情感联系的巨大冲击。其意蕴可作多方面解读：对亲情的渴望、对现代化过程中农村状况的反映；表现传统文明、精神家园的失落；对现代化带来的人性变异和感情淡漠的善意提醒；等等。《枣儿》是独幕剧，剧情相对简单，出场人物也只有两个，阅读时要关注舞台说明，品味台词的深层含义，思考剧本反映的社会现实和人文关怀。重点把握“枣儿