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《常见的金属材料》第一课时教学设计

《常见的金属材料》第一课时教学设计

【课标解读】

金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。利用身边

的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重

要性，增强学生的社会责任感。

具体课标要求

1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属

2、认识金属材料在生产、生活和社会开展中的重要作用。

3、了解常见金属的特性及其应用，认识参加其他元素可以改

进金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。

【教材分析】

金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。教材把金

属知识安排在酸碱盐等化合物之后，让学生在积累了大量物质的感

性和理性认识的根底上，再来比拟全面的认识金属的相关知识，既

有助于形成比拟系统的元素化合物体系、全面认识物质之间的相互

关系，又降低了学生学习的难度，表达了以人为本的教育理念。

本节从金属的存在形式、分类、物理性质、合金组成与性能以

及应用角度，勾画出认识化学物质的根本框架，即从物质存在、分

类、组成结构、性质等视角对物质进行全面系统的认识。

对金属以及金属物理性质的学习，引导学生采用多种方法获

知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性

质，如铜用作导线，推知铜具有良好的导电性；二是通过实验探究

比拟铜片与黄铜片的硬度大小、锡片和焊锡熔点的上下；三是通过

“在线测试”让学生分析数据信息，获取金属物理性质及相应的用

途。这样不仅丰富了学生认识物质物理性质的途径和方法，而且锻

炼了学生分析，推理，实验探究的能力。教材还注重引导学生建立

三个根本观点：第一个是共性与个性的辩证关系，不同的金属既有

物理通性，又有各自特性，共性寓于个性之中，个性又受共性的制

约；第二个根本观点是：物质的组成与结构决定物质的性质，物质

的性质又决定物质的用途；第三个根本观点是通过混合能改变物质

的性质，从而更好的为我们的生活生产效劳。

教材先从学生身边的金属制品入手，最后又介绍了广泛使用的

合金，凸显了化学与社会的联系，表达了“从生活走进化学、从化

学走向社会”的课程理念。

【学习目标】

1.能列举出金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途，

并通过对身边的金属制品的分析，认识常见金属的物理性质，并能

归纳出金属物理性质共性的原因。

2、通过分析“不同金属物理性质比拟图表”，了解常见金属的

特征及其应用和原因，理解“物质的性质决定物质的用途，物质的

用途表达物质的性质”的化学观念。

3、通过分析制造火箭外壳的金属材料所需的条件和铝合金的生

产工艺，知道在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得性能更

优越的合金。

4、通过实验探究知道合金的性质，通过分析合金的组成和结

构，知道合金的性质优于纯金属的原因。

5、通过分析“常见的合金”材料，知道合金比纯金属具有更广

泛的用途，知道通过“混合”可以改变物质性能，开展物质的组成

决定性质的认识。

6、通过分析元素周期表和地壳中元素含量的图表，了解金属材

料广泛使用的原因。

【学情分析】

本单元从学科知识的角度看，是学生继学习了氧气、氧气、

水、二氧化碳以及常见的酸、碱和盐等之后，又一元素化合物知

识；从化学与社会开展或物质的类别的角度看，是学生第一次系统

地认识一类材料——金属材料。

本单元学生在积累了相当多的关于非金属元素化合物的感性和

理性认识的根底上，再来比拟全面地认识另一类金属元素化合物的

知识，既有助于形成比拟系统的元素化合物知识体系、全面地认识

物质之间的相互关系，又有益于建构认识物质的完整框架，包括：

物质存在和分类，组成、结构与性质，转化和应用。

【评价设计】

（1）通过展示、交流，归纳总结金属的物理性质，检测目标1

的达成。

（2）通过对“不同金属物理性质的比拟”的分析，检测目标2

的达成。

（3）通过对给定资料的分析，观察学生归纳总结的能力，检测

目标3的达成.

（4）通过“合金性质”的实验探究以及合金的组成成分和结构

的分析，检测目标4的达成。

（5）通过分析“常见的合金”，观察学生获取信息的能力，检

测目标5的达成。

（6）通过交流讨论，观察学生归纳总结的能力，检测目标