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二年级语文教学个人总结随笔7篇

二年级语文教学个人总结随笔1

秋去冬来，光阴荏苒。凝望桌前的一线阳光，在光影中折射，闪亮发光，如

同那46张光彩熠熠的笑脸，如葵花般仰望，如小树般茁壮，在我心中留下不可

磨灭的印象。忽然意识到我们又在忙碌与磨砺中共度了一季秋冬。那难忘的思绪

如一丝丝冬阳心间暖照，如一缕缕清泉指尖流淌。

又是一个忙碌的多事之秋，绵延到初冬，拖延至今时。在经历了整个一年级

的艰难与磨合。到了二年级如同一切走入了正规，如同散乱的棋子摆放整齐，如

同离乱的行星终于转回了轨道，当然不可避免的还有那些放羊的星星时刻想着逃

离，去追寻那稚嫩的散漫与自由。让我忆旧思新，回溯本学期的繁忙，任自由思

绪在笔下流淌。

(一)不一样的课堂模式，让我问得更多。

“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者

问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是著名教育家陶行知说过的一句话。提

问是教师激发学生学习兴趣，掌握学习内容，集中学生注意力，推动学生积极思

考的基本途径;提问是引导学生把握重难点，提高学生思考、分析、鉴赏、表达

能力的基本方法;提问是教师探究学生，启迪智慧，拓展思维的重要教学手段。

提出的问题须问到关键处，起到不启不发、层层深入、释难解惑的作用。

在探索谈话式教学的过程中，使我在课堂实践中不断追求提问的实效。在课

堂上尝试着，时而有的放矢，准确提问;时而把握契机，适时提问：在课文的关

键处提问，在课文的矛盾处提问，在课文的对比处提问，在课题的题眼处提问。

时而审时度势，灵机而问;《学记》中说到：“善问者如敲钟，叩之以小者则小

鸣，叩之以大者则大鸣。”教师“善问”，要讲究的是提问技巧。

反之就是故弄玄虚，不但达不到提问的效果，甚至还会使学生对问题产生厌

恶。但是不管如何，设计问题最终目的都是为了激发学生学习兴趣，开拓学生思

维，启智益学。所谓学问学问就是要求学生既要勤学又要善问，问的过程就是思

考的过程，在问后得到启发明白道理掌握知识获得灵感。这是本学期教学工作中

最大的改变，在追求课堂实效的同时在提问形式与模式上煞费苦心，潜心经营，

兢兢历练，引导学生在朗读中质疑，在提问中明理。

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(二)不一样的师生接触，让我们走得更近。

过往的我从未像本学期这样频繁的穿梭于城市、乡村、小区、街道，只为踏

进一扇扇渴望交流与沟通的门，让教师与家长零距离的促膝长谈。对孩子学习态

度、学习习惯等多方面进行沟通，建立共识，实践家校共同关注孩子成长的美好

愿望。更为神奇的是，家访过的孩子如同得到了老师的认同与赞可般，在校行为

发生了翻天覆地的变化。

无论是课堂表现还是作业完成都流露出一种舍我其谁的犀利与较真。只因为，

在这些孩子心中他就是老师最喜欢的孩子。这正是本学期学校积极开展“课外访

万家”活动所达到的奇效，让久居校园的我们真实的深入学生家庭，与孩子家长

面对面，促膝长谈。而形形色色的家访故事，更如闪闪星光点缀着记忆的夜空，

不可磨灭、难以遗忘。家访也让我深有感触。

其一，我感受到：家访工作深入孩子家庭，与家长学生面对面交流，了解了

学生的个性探知了家长的想法，增进了师生感情，对教师以后的教学工作起到了

促进作用。有人说过，“生活中不是因为缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同

样的，老师要具备一双慧眼时刻观察发现孩子的优点与缺点，优点加以发扬光大，

缺点想出对策予以改正。作为教师，我认为应全方位了解学生，用“立体的眼光”

多角度地看待孩子。

其二，我感受到，一个学生在班上不过是四十六分之一，不起眼;而在家长

心目中却是百分之百，家长无不是望子成龙，望女成凤，每个孩子都肩负家庭厚

重的期望。通过家访，我感受到家长的殷殷期盼，深感责任重大。

其三，我感受到，关注孩子心理和关注孩子健康一样重要，关注孩子习惯，

有意识的培养好习惯好品性让孩子受益终生。

其四、家访让老师了解在家的孩子，让家长了解在校的学生，为我们一起携

手扶助孩子成长提供了最直接的机会。让家长与老师认识了更真实、更全面的学

生。

我深刻领悟到家访就是一座沟通的桥梁，即是一门交流的艺术。我愿虚心求

教，倾心奉献，让家访如温泉如暖阳温暖孩子如花般灵稚的心灵，让孩子脸上的

笑容更加璀璨动人!

(三)不一样的教学研究，让我走得更远。

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