2024-2025学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）教学设计合集

目录

一、第一单元小学你好

1.1第1课我是小学生

1.2第2课生活处处有规则

1.3第3课做个守纪好孩子

1.4第4课一起来做“时间馅饼”

1.5第5课自己的事情自己做

1.6本单元复习与测试

二、第二单元学习有方

2.1第6课学习知识方法多

2.2第7课集中你的注意力

2.3第8课不做“小拖拉”

2.4第9课自控小达人

2.5本单元复习与测试

三、第三单元交友懂礼

3.1第10课我想和你做朋友

3.2第11课有礼貌地说话

3.3第12课学会说“对不起”

3.4第13课分清借与拿

3.5第14课让倾听成为习惯

3.6本单元复习与测试

四、第四单元情绪之窗

4.1第15课情绪魔方

4.2第16课做情绪的主人

4.3本单元复习与测试

第一单元小学你好第1课我是小学生

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元小学你好第1课我是小学生

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：

-本节课的主要教学内容是小学心理健康教育中的自我认知，具体包括认识自己的外貌、性格、兴趣爱好等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：

-与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

a.结合教材《学校心理健康教育》第一单元“小学你好”第1课“我是小学生”，通过让学生回顾自己从小到大的变化，引导他们认识自己的外貌特征。

b.通过让学生分享自己的兴趣爱好，引导他们了解自己的性格特点。

c.结合学生日常生活，让他们认识到心理健康的重要性，学会关注自己的心理状态。

核心素养目标

-本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的自我认知能力，使学生能够客观地认识自己，包括外貌、性格、兴趣等，为形成积极的自我形象打下基础。

2.增强学生的情绪管理能力，通过了解自己的情绪反应，学会调整情绪，提高心理韧性。

3.培养学生的沟通表达能力，通过分享和讨论，提升学生表达自己的想法和感受的能力，促进人际交往。

4.强化学生的社会适应能力，使学生能够适应新环境，融入集体，形成良好的同伴关系。

5.提升学生的心理健康意识，认识到心理健康对个人成长的重要性，学会关注和维护自己的心理健康。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生在进入小学之前，可能已经有一定的自我认知基础，如对自己的基本外貌特征有一定的了解。

-学生可能具备一些简单的情感表达和社交互动经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对自我探索和社交活动表现出一定的兴趣。

-学习能力：学生的认知能力和注意力水平正在发展，能够参与简单的讨论和活动。

-学习风格：学生可能以视觉和听觉为主，喜欢通过故事和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-自我认知方面，学生可能难以全面、客观地认识自己，容易受外界评价影响。

-情绪管理方面，学生可能难以识别和表达自己的情绪，需要教师引导和示范。

-社交能力方面，学生可能在新环境中感到不适应，需要教师提供支持性的环境和活动。

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解自我认知的概念和重要性。

-运用案例研究法，通过具体案例让学生分析并讨论如何认识自己。

2.教学活动设计：

-角色扮演活动：学生扮演不同的角色，通过模拟情景来体验和表达自己的感受，增进自我认知。

-小组讨论：分组讨论自己的兴趣爱好和性格特点，鼓励学生分享和倾听，提高沟通能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体展示自我认知的相关图片和视频，增强视觉效果，激发学生的兴趣。

-制作互动卡片，让学生通过匹配卡片游戏来识别和了解自己的性格特征。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段轻松愉快的儿童音乐，营造轻松的学习氛围。

-邀请一位学生分享自己从幼儿园到小学的变化，引导学生思考自己是如何成长的。

-提问：“你们认为一个人是怎么认识自己的呢？”引发学生对自我认知的兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解：教师简要介绍自我认知的概念和重要性，结合图片和视频，帮助学生理解。

-举例：通过讲述一位学生的成长故事，让学生了解如何从多个角度认识自己。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，模拟不同场景，如在学校、家庭等，表达自己的感受和想法。

-小组讨论：学生分享自己的兴趣爱好和性格特点，互相倾听，增进了解。

-制作自我介绍卡片：学生用绘画或文字的方式，展示自己的外貌、性格、兴趣爱