2024-2025学年高中物理选修3-2粤教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中物理选修3-2粤教版教学设计合集

目录

一、第一章电磁感应

1.1第01节电磁感应现象

1.2第02节研究产生感应电流的条件

1.3第03节探究感应电流的方向

1.4第04节法拉第电磁感应定律

1.5第05节法拉第电磁感应定律应用(一)

1.6第06节法拉第电磁感应定律应用(二)

1.7第07节自感现象及其应用

1.8第08节涡流现象及其应用

1.9本章复习与测试

二、第二章交变电流

2.1第01节认识变交电流

2.2第02节交变电流的描述

2.3第03节表征交变电流的物理量

2.4第04节电感器对交变电流的作用

2.5第05节电容器对交变电流的作用

2.6第06节变压器

2.7第07节远距离输电

2.8本章复习与测试

三、第三章传感器

3.1第01节认识传感器

3.2第02节探究传感器的原理

3.3第03节传感器的应用

3.4第04节用传感器制作自控装置

3.5第05节用传感器测磁感应强度

3.6本章复习与测试

第一章电磁感应第01节电磁感应现象

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以粤教版高中物理选修3-2第一章“电磁感应”的第01节“电磁感应现象”为教学内容，设计思路如下：

1.通过引入经典实验，如法拉第电磁感应实验，激发学生的兴趣，引导学生观察并思考电磁感应现象的本质。

2.结合教材内容，详细讲解电磁感应现象的基本原理，使学生理解电磁感应的基本概念和规律。

3.通过分析例题和课堂练习，帮助学生巩固电磁感应现象的相关知识，提高解题能力。

4.以实际应用为例，让学生了解电磁感应现象在现代科技领域的重要性，培养学生将理论知识应用于实际生活的能力。

5.注重培养学生的实验操作能力，通过分组实验，让学生亲自动手进行电磁感应实验，观察实验现象，验证理论，提高学生的实践操作能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法探究电磁感应现象的能力，发展学生的科学思维和实验技能。

2.物理观念：使学生能够理解电磁感应的基本原理，形成正确的物理观念，能够将电磁感应现象与实际生活联系起来。

3.科学态度：培养学生对电磁感应现象的好奇心和探索欲，形成积极的科学态度，勇于提出问题和解决问题。

4.科学精神：通过电磁感应现象的学习，培养学生严谨的科学精神，能够在面对复杂问题时，运用科学方法进行思考和决策。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了电磁学的基本概念，如电荷、电流、磁场等。

-学生对法拉第电磁感应定律和楞次定律有一定的了解。

-学生已经完成了电磁学的基础实验，如测量磁场强度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对电磁现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力，能够理解电磁感应的数学表达。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验探究，有的偏好理论推导，有的擅长通过实际问题理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解电磁感应现象的物理机制上存在困难，如感应电流的方向判断。

-学生可能对电磁感应实验中的数据分析和误差处理感到困惑。

-学生在解决电磁感应相关的计算题时，可能会在公式应用和数学计算上遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备粤教版高中物理选修3-2教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备电磁感应现象的动画演示视频、相关科学家发现电磁感应的图片、电磁感应现象的图表等，以增强学生对教学内容的直观理解。

3.实验器材：准备足够数量的电流表、电压表、导线、磁铁、线圈等实验器材，确保实验的顺利进行，并提前检查实验器材的安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和理论学习区，实验操作区配备实验桌椅和实验器材，理论学习区便于学生听讲和进行课堂讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电磁感应现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道电磁感应现象是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示法拉第电磁感应实验的图片或视频片段，让学生初步感受电磁感应现象的魅力。

-简短介绍电磁感应现象的基本概念和其在科技发展中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电磁感应现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电磁感应现象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解电磁感应现象的定义，介绍其主要涉及的科学原理。

-详细介绍电磁感应现象的组成部分，如磁通量的变化、感应电动势的产生等。

-通过实例，如发电机和变