2024-2025学年初中数学七年级上册人教版（五四学制）教学设计合集.docx

2024-2025学年初中数学七年级上册人教版（五四学制）教学设计合集

目录

一、第11章一元一次方程

1.111.1从算式到方程

1.211.2解一元一次方程（一）——合并同类项与移项

1.311.3解一元一次方程（二）——去括号与去分母

1.411.4一元一次方程与实际问题

1.5本章复习与测试

二、第12章相交线与平行线

2.112.1相交线

2.212.2平行线及其判定

2.312.3平行线的性质

2.412.4平移

2.5本章复习与测试

三、第13章实数

3.113.1平方根

3.213.2立方根

3.313.3实数

3.4本章复习与测试

四、第14章平面直角坐标系

4.114.1平面直角坐标系

4.214.2平面直角坐标系的简单应用

4.3本章复习与测试

第11章一元一次方程11.1从算式到方程

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课以“从算式到方程”为主题，通过回顾算术知识，引导学生发现方程的概念，并了解方程的表示方法。课程设计从实际生活问题出发，通过创设情境，让学生在解决问题的过程中，逐步认识方程，体会方程的应用价值。课程内容与课本紧密关联，结合七年级学生的认知特点，通过小组合作、探究学习等方式，帮助学生掌握方程的基本概念和求解方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数学抽象：通过从实际问题中抽象出方程模型，培养学生用数学语言描述现实世界的能力。

2.逻辑推理：通过方程的建立和求解过程，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

3.数学建模：让学生体验从实际问题到数学模型再到解决实际问题的过程，提升数学建模意识。

4.应用意识：激发学生对数学应用价值的认识，培养解决实际问题的数学应用能力。

5.严谨态度：培养学生对待数学问题的严谨态度和科学精神。

教学难点与重点

1.教学重点，①理解方程的定义，能够识别方程中的未知数和常数；②掌握方程的表示方法，包括等式和不等式的基本形式。

2.教学难点，①从具体问题中抽象出方程，建立方程模型的能力；②理解方程解的意义，能够解释方程解的实际含义；③掌握方程求解的基本步骤，包括移项、合并同类项、系数化为1等步骤，并能正确进行计算。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级上册数学教材，以便课堂上进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与方程相关的图片，如线性函数图象，以及方程表示的图表，帮助学生直观理解方程概念。

3.教学工具：准备计算器等工具，以便学生在解决方程问题时进行计算。

4.教学活动材料：准备一些实际生活问题，用于引导学生从算式到方程的过渡，以及方程求解的练习题。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于日常生活中的数学应用的视频，如购物、烹饪等场景，引导学生思考数学在生活中的作用。

-提问：“在视频中，我们看到了哪些数学问题？它们是如何解决的？”

-引导学生回顾算术知识，如加法、减法、乘法、除法等，并讨论这些运算在实际问题中的应用。

2.讲授新课（15分钟）

-以一个实际问题引入方程的概念：“小明有5个苹果，如果他从这些苹果中拿走3个，那么他剩下多少个苹果？”

-引导学生写出等式：“5-3=?”

-提出方程的定义：“含有未知数的等式叫做方程。”

-讲解方程的表示方法，包括等式和不等式的基本形式。

-通过实例讲解方程求解的基本步骤，如移项、合并同类项、系数化为1等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组提供几个实际问题，让学生独立写出方程，并尝试求解。

-教师巡视指导，对学生的解答进行个别点评和纠正。

4.师生互动环节（15分钟）

-提出一些开放性问题，如：“方程在生活中有哪些应用？”、“如何判断一个等式是否是方程？”等，引导学生思考和讨论。

-邀请学生分享他们的解题思路和经验，促进同学间的交流与合作。

-通过小组讨论，让学生尝试解决一些更具挑战性的方程问题。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“刚才我们学习了方程的哪些内容？你能举例说明方程在生活中的应用吗？”

-学生回答，教师进行总结和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调方程的定义、表示方法和求解步骤。

-提出拓展问题：“如果方程中的未知数有多个，我们应该如何求解？”

-鼓励学生在课后进行思考和探究。

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕方程的概念、表示方法和求解步骤进行教学，注重学生的参与和互动，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用等核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解方程的概念：通过本节课的