五年级上册语文说课稿《20“精彩极了”和“糟糕透了” 》人教（部编版）.docx

五年级上册语文说课稿《20“精彩极了”和“糟糕透了”》人教（部编版）

一.教材分析

《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教（部编版）五年级上册的一篇课文。这篇课文通过讲述作者童年时的一次写作经历，展示了作者在母亲的鼓励下，由一个写作新手逐渐成长为一名作家的过程。文章中，母亲对作者的鼓励用“精彩极了”来形容，而父亲对作者的批评则用“糟糕透了”来形容。这篇课文旨在让学生理解母亲的鼓励和父亲的批评都是出于对作者的爱，以及鼓励学生要正确对待他人的评价，坚持自己的梦想。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的写作能力和表达能力，对于文章的分析和理解也有一定的基础。但是，学生在面对他人的评价时，可能会产生自卑或者抵触的情绪，因此，如何引导学生正确对待他人的评价，是本课的教学重点。

三.说教学目标

知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者的写作经历。

过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立思考和合作交流的能力。

情感态度与价值观：引导学生正确对待他人的评价，培养学生的自信心和坚持梦想的精神。

四.说教学重难点

教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者的写作经历。

教学难点：引导学生正确对待他人的评价，培养学生的自信心和坚持梦想的精神。

五.说教学方法与手段

本课的教学方法以启发式教学为主，采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学手段。在教学过程中，教师引导学生主动探究，通过阅读、讨论、分析，让学生理解课文内容，体会作者的情感。

六.说教学过程

导入新课

教师通过谈话导入，引导学生回忆自己的写作经历，激发学生对写作的兴趣。

自主学习

学生自读课文，理解课文内容，了解作者的写作经历。

合作学习

学生分组讨论，交流对课文的感悟，分享自己的写作经历。

分析讨论

教师引导学生分析课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价，讨论母亲的鼓励和父亲的批评对作者成长的影响。

情感体验

教师引导学生联系自己的生活，思考如何正确对待他人的评价，培养学生的自信心和坚持梦想的精神。

总结拓展

教师总结本课所学内容，布置课后作业，鼓励学生坚持写作，追求自己的梦想。

七.说板书设计

板书设计如下：

《20“精彩极了”和“糟糕透了”》

母亲：精彩极了

父亲：糟糕透了

正确对待他人的评价

八.说教学评价

本课的教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。教师关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作交流的能力，以及学生对课文内容的理解和情感体验。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考如何在教学中更好地引导学生正确对待他人的评价，培养学生的自信心和坚持梦想的精神。同时，教师还应关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

课文内容理解：《20“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了作者童年时的一次写作经历，以及母亲和父亲对作者作品的评价。母亲用“精彩极了”形容作者的作品，给予作者极大的鼓励；而父亲则用“糟糕透了”来形容，让作者看到了自己的不足。

母爱的伟大：课文展示了母亲对作者的关爱和支持。母亲的爱是温柔的，她用鼓励的话语激发作者的自信，让作者在困难面前不放弃，继续努力。

父爱的深沉：课文中的父亲对作者的评价虽然严厉，但却是对作者的关爱和期望。父亲的爱是深沉的，他通过批评让作者看到自己的不足，促使作者不断进步。

正确对待他人的评价：课文告诉我们要正确对待他人的评价，尤其是父母的评价。父母的评价都是出于对我们的关爱和期望，我们要虚心接受，从中汲取教训，不断完善自己。

坚持梦想：课文展示了作者在母亲的鼓励下，由一个写作新手逐渐成长为一名作家的过程。这个过程告诉我们，只要我们坚持自己的梦想，并为之努力，就一定能够实现梦想。

写作技巧：课文通过作者的写作经历，向学生展示了写作的技巧和方法。学生可以通过学习课文，了解到写作的重要性，以及如何进行写作。

情感体验：课文中的情感体验丰富，学生可以通过阅读课文，感受到作者在母亲和父亲的评价下的情感变化，从而培养自己的情感表达能力。

合作交流：课文内容适合进行合作交流，学生可以通过分组讨论，分享自己的写作经历，培养合作交流的能力。

朗读技巧：课文的语言优美，适合进行朗读练习。学生可以通过朗读课文，提高自己的朗读技巧，增强语言表达能力。

自主学习：课文内容相对简单，学生可以自主学习，理解课文内容，提高自主学习的能力。

课后作业设计：课后的作业设计可以围绕课文内容进行，如让学生写一篇关于自己梦想的作文，既可以检验学生对课文内容的理解，又可以锻炼学生的写作能力。

教学方法与手段：本节课适合采用启发式教学，通过自主学习、合作学习、讨论交流等方式，引导学生主动探究，提高学生的思考能力和合作交流的能力。

教学评价