开题报告：教学学术视域下美国高校教师教学评价研究.docxVIP

全国教育科学“十四五”规划课题开题报告（附研究思路模板、可修改技术路线图三个）

《教学学术视域下美国高校教师教学评价研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：教学学术视域下美国高校教师教学评价研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：应用研究

课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五（主要成员）

课题申报时间：2023年1月1日

预计完成时间：2024年12月31日

二、课题研究背景与意义

研究背景

随着全球化进程的加速，教育领域的国际交流与合作日益频繁。美国作为世界高等教育强国，其高校教师教学评价体系具有独特的价值和借鉴意义。教学学术（ScholarshipofTeachingandLearning，简称SoTL）作为一种新兴的教学理念，强调教学与研究的紧密结合，关注教学过程中的知识生成与传播。本研究旨在从教学学术的视角，深入探讨美国高校教师教学评价的现状、特点及发展趋势，为我国高校教师教学评价体系的改革提供参考。

研究意义

（1）理论意义：丰富和发展教学学术理论，为我国高校教师教学评价体系改革提供理论支撑。

（2）实践意义：为我国高校教师教学评价体系的改革提供实证依据，促进我国高校教师教学水平的提升。

（3）国际意义：加强中美两国高校教师教学评价领域的交流与合作，推动我国高等教育国际化进程。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

我国高校教师教学评价研究主要集中在以下几个方面：评价体系构建、评价方法研究、评价结果应用等。近年来，随着教学学术理念的引入，国内学者开始关注教学学术与教师教学评价的关系，但相关研究尚处于起步阶段，缺乏系统性和深度。

国外研究现状

美国高校教师教学评价研究较为成熟，主要关注评价体系、评价方法、评价结果应用等方面。近年来，随着教学学术理念的兴起，美国学者开始关注教学学术与教师教学评价的融合，强调评价过程的知识生成与传播。

发展趋势

（1）评价体系多元化：从单一的评价指标向多元化、个性化的评价体系转变。

（2）评价方法多样化：从传统的评价方法向多元化、创新性的评价方法转变。

（3）评价结果应用广泛：从评价结果用于教师晋升、薪酬等方面，向评价结果用于教师专业发展、课程改革等方面转变。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）明确美国高校教师教学评价的现状、特点及发展趋势。

（2）构建基于教学学术的美国高校教师教学评价体系。

（3）为我国高校教师教学评价体系的改革提供参考。

研究内容

（1）美国高校教师教学评价现状调查：通过文献研究、问卷调查、访谈等方法，了解美国高校教师教学评价的现状。

（2）美国高校教师教学评价特点分析：从评价体系、评价方法、评价结果应用等方面，分析美国高校教师教学评价的特点。

（3）基于教学学术的美国高校教师教学评价体系构建：结合我国高校实际情况，构建基于教学学术的美国高校教师教学评价体系。

（4）我国高校教师教学评价体系改革建议：根据美国高校教师教学评价体系的特点，提出我国高校教师教学评价体系改革的建议。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解教学学术、教师教学评价等方面的研究成果。

（2）问卷调查法：设计问卷，对美国高校教师进行问卷调查，了解其对教学评价的看法和建议。

（3）访谈法：对美国高校教师、教学管理人员进行访谈，深入了解美国高校教师教学评价的实际情况。

（4）比较研究法：对比分析中美两国高校教师教学评价体系的异同，为我国高校教师教学评价体系改革提供参考。

研究路径

（1）第一阶段：文献研究，了解教学学术、教师教学评价等方面的研究成果。

（2）第二阶段：问卷调查、访谈，了解美国高校教师教学评价的现状。

（3）第三阶段：分析美国高校教师教学评价的特点，构建基于教学学术的美国高校教师教学评价体系。

（4）第四阶段：对比分析中美两国高校教师教学评价体系的异同，提出我国高校教师教学评价体系改革的建议。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）研究报告：形成一份详细的研究报告，包括美国高校教师教学评价的现状、特点、发展趋势，以及我国高校教师教学评价体系改革的建议。

（2）学术论文：发表至少3篇与本研究相关的学术论文。

（3）学术会议：参加至少2次与本研究相关的学术会议，进行学术交流。

成果形式

（1）研究报告：以书面形式提交给教育部人文社会科学研究项目管理部门。

（2）学术论文：发表在国内外核心期刊。

（3）学术会议：通过口头报告、展板展示等形式进行学术交流。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）2023年1月-2023年3月：完成文献研究，了解教学学术、教师教学评价等方面的研究成果。