2024-2025学年高中语文选修四 语言应用 小说北京版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文选修四语言应用小说北京版教学设计合集

目录

一、第一单元语言应用

1.11写作是极平常的事

1.22《天演论》译例言

1.33语言的演变

1.44新鲜的网络语言

1.5单元综合

二、第二单元唐宋古文

2.15师说

2.26与韦中立论师道书

2.37游褒禅山记

2.48赤壁之战

2.5单元综合

三、第三单元红色经典

3.19反割头税大会

3.210黎明前的黑夜

3.311智识小炉匠

3.412肖飞买药

3.5单元综合

四、第四单元京味小说

4.113过年

4.214寻访“画儿韩”

4.315云致秋行状

4.416辘轳把胡同9号

4.5单元综合

第一单元语言应用1写作是极平常的事

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生认识到写作并非遥不可及的高难度任务，而是源于日常生活、易于实践的技能。通过结合课本中小说北京版第一单元的内容，结合学生熟悉的北京风情，引导学生从身边的生活中挖掘素材，提高写作兴趣，培养学生的语言表达能力。同时，通过本节课的学习，帮助学生掌握写作的基本技巧，提升写作水平。

核心素养目标

1.培养学生观察生活、感悟生活的能力，引导学生关注社会热点，提升学生的社会责任感。

2.强化学生的语言文字运用能力，通过模仿、创新，提高学生的写作技巧。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从小说中领略北京文化的独特魅力，增强文化自信。

4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享，促进学生之间的思维碰撞，共同提高。

5.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读、写作过程中，对作品进行深入分析，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语言表达能力和一定的阅读理解能力，能够阅读和理解高中语文教材中的小说作品。

2.学生对北京文化有一定了解，对小说中的北京风情表现出浓厚兴趣。学习能力和风格多样，部分学生擅长思考和分析，部分学生则更注重情感体验和想象。

3.学生在写作方面可能遇到的困难包括：如何从生活中提炼素材，如何运用小说中的写作技巧，以及如何将个人情感与客观事实相结合。此外，部分学生可能对北京文化的理解不够深入，影响写作素材的积累。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合小说内容，引导学生分析人物形象和情节发展，帮助学生理解写作技巧。

2.讨论法：组织学生围绕小说中的北京文化进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.案例分析法：选取具有代表性的小说段落，让学生分析其写作手法，提升学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示北京文化背景资料，增强学生对北京风情的直观感受。

2.教学软件辅助：运用写作软件，指导学生进行写作实践，并提供即时反馈。

3.实物教具：引入与小说相关的实物或图片，丰富教学内容，激发学生兴趣。

教学流程

1.导入新课

详细内容：播放一段北京风情的短视频，引导学生关注北京文化，并提出问题：“你们对北京有什么特别的印象？在你们的想象中，北京是什么样的城市？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“语言应用1：写作是极平常的事”。

2.新课讲授

（1）分析小说中的北京文化

详细内容：结合课本中的小说，引导学生分析小说中展现的北京文化特点，如胡同文化、老北京的生活习惯等，让学生认识到写作可以从熟悉的生活中汲取素材。

（2）探讨写作技巧

详细内容：以小说中的写作手法为例，如人物描写、环境描写等，讲解写作技巧，让学生了解如何将生活素材转化为文学作品。

3.实践活动

（1）学生自由写作

详细内容：让学生以“我眼中的北京”为主题，进行自由写作，鼓励学生运用所学写作技巧，表达自己对北京的理解和感受。

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你在写作中遇到了哪些困难？

-你是如何克服这些困难的？

-你认为哪些写作技巧对你帮助最大？

（3）展示与分享

详细内容：每组选取一篇优秀作品进行展示，其他小组和老师进行点评，指出作品的优点和不足，促进学生之间的交流和提升。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

-遇到的困难：例如，如何将个人的情感融入写作中，如何使文章更具吸引力等。

-克服困难的方法：例如，多阅读优秀作品，学习别人的写作技巧；与同学交流，寻求帮助和建议等。

-帮助最大的写作技巧：例如，细节描写、心理描写等。

5.总结回顾

内容：对本节课的内容进行总结，强调写作是源于生活、易于实践的技能，鼓励学生关注生活，提高写作能力。同时，指出本节课的重难点，