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小学语文《春夏秋冬》教案基于学科核心素养的教学设计及教学
反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《春夏秋冬》
姓名教师姓名任教学科语文
学校学校名称教龄20年
教学内容分析
教学内容春夏秋冬
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”
等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、
教学目标风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和
短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个
教学重点与难点生字；借助插图和动作演示理解词义；了解四季景
物特点，体会四季的美好。
学科核心素养分
了解多种识字方法，培养主动识字的习惯。
析
学生学情分析
在一年级上学期，学生已经认识了300个字，会写100个字，掌
握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意
字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在
本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏
旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
《春夏秋冬》是看图识字，在识字教学时，要借助生动直观的手段，
帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特
点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借
助文本进行识字教学。
教学过程设计
教师活动预设学生活动设计意图
一、谈话导入。1.学生认读“春、夏、课题中
1.同学们，说说你们喜秋、冬”就有两个要
欢的季节。为什么？3.学生书写“春、冬”求会写的汉
2.教师出示词语。两个字。字，在导入课
春、夏、秋、冬1.让学生借助拼音，自题时进行书
3.教师带领学生书写由拼读。写指导。
“冬”字。（注意：横撇和2.让学生感受多种读词鼓励学
捺交叉在中心点上。上点小，语的方式，并识记词语的读生运用已经
下点大，对齐写在中线上。）音。学的识字方
二、借助课文中的插图，1.生自由读。法进行自主
进行识字。2.学生个别读——齐识字。根据生
1.教师出示插图，让学读。字特点分类
生说说这是什么季节？有什
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