13 桥 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docxVIP

13桥说课稿-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《13桥》这一课文，让学生深入了解我国桥梁建筑的历史、文化和科技，培养学生的爱国情怀和创新精神。结合六年级学生的认知水平，通过生动的语言、丰富的图片和实例，引导学生理解课文内容，掌握课文中所传递的知识与情感，提升学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过课堂讨论、小组合作等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《13桥》课文中描述桥梁建筑特点的语言表达，如“结构坚固、造型美观”等形容词的使用，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-理解课文中所蕴含的历史文化信息，如赵州桥的历史背景、设计原理及其在桥梁建筑史上的地位。

-培养学生的信息筛选与整合能力，通过课文内容提炼出桥梁建筑的关键信息，如设计者、建造时间、建筑特点等。

2.教学难点

-理解赵州桥的设计原理，如“单孔石拱桥”的概念、石拱的力学原理等，这对于六年级学生来说可能较为抽象。

-分析课文中的修辞手法，如如何通过比喻、拟人等手法来生动描绘桥梁的形态和功能，这需要学生具有一定的文学鉴赏能力。

-突破课文中的难句理解，例如“桥上石栏刻有精美的图案，如同镶嵌在碧波荡漾的湖面上的宝石”，学生可能难以理解“如同”所引导的比喻意味。教师可以通过实际图片展示，帮助学生形象地理解这一修辞手法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：桥梁建筑相关的教学视频、图片资料

-教学手段：PPT演示、实物模型（桥梁模型）、互动讨论板、学生作业展示平台

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《13桥》的预习资料，包括课文内容、桥梁建筑相关背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的赵州桥有哪些特点使其闻名世界？”引导学生关注桥梁的特点。

-监控预习进度：通过系统查看学生预习任务的完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，对赵州桥有初步的了解。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示赵州桥的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解桥梁建筑的相关知识和赵州桥的历史背景。

-组织课堂活动：分组讨论赵州桥的设计原理，每组学生制作一个简化的桥梁模型。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，制作桥梁模型，理解桥梁的设计原理。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解桥梁建筑的知识。

-实践活动法：通过制作桥梁模型，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与桥梁建筑相关的写作任务，如撰写关于赵州桥的短文。

-提供拓展资源：提供桥梁建筑相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代桥梁建筑史》：介绍我国桥梁建筑的发展历程，包括古代桥梁的设计理念、建筑技术和历史变迁。

-《桥梁建筑艺术》：分析桥梁建筑中的艺术元素，如造型、结构、装饰等，以及桥梁建筑在历史文化中的地位。

-《赵州桥》：详细介绍赵州桥的历史背景、设计原理、建筑特色及其在桥梁建筑史上的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查了解当地的桥梁建筑，收集资料，分析其设计原理、建筑特色和历史价值，形成调查报告。

-鼓励学生参观附近的桥梁，实地观