13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、设计意图

本节课以统编版高中语文必修下册《林教头风雪山神庙》为教学内容，旨在通过对文本的深入解读，帮助学生理解小说中的人物形象、故事情节和环境描写，培养学生对经典文学的欣赏能力和批判性思维。结合高中生的认知水平，本节课将注重文本分析与实际生活经验的结合，引导学生感受作品中的人物情感，提升他们的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》的情节推进和人物刻画，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本细节推断人物性格和情感变化的能力，发展批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品所反映的社会背景和文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文学作品的审美感知，培养创造性地解读和评价文学作品的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《林教头风雪山神庙》中的人物形象及其性格特征。

2.分析文本中的环境描写对情节发展的作用。

难点：

1.深入理解小说中的象征意义和深层主题。

2.理解作品中复杂的人物关系及其心理变化。

解决办法：

1.人物形象分析：通过小组讨论，引导学生关注人物的语言、行为和内心活动，对比分析，从而把握人物的性格特征。

2.环境描写分析：指导学生观察环境描写与人物情感、故事情节之间的关联，理解环境描写在推动故事发展和深化主题中的作用。

3.象征意义理解：结合时代背景，引导学生挖掘文本中的象征元素，通过案例讲解，帮助学生理解象征手法的运用。

4.人物关系理解：组织学生进行角色扮演，让学生在体验中感受人物心理变化，理解人物之间的复杂关系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解小说背景，梳理故事情节，帮助学生构建文本框架。

2.讨论法：组织课堂讨论，引导学生深入分析人物性格和主题意义。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生体验文本情境，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示文本重要段落，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生参与度。

3.网络资源：整合网络资源，拓展学生视野，辅助文本解读。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段《水浒传》电视剧中林冲的经典片段，让学生在视觉和听觉上初步感受林冲的形象和故事背景。

2.提出问题：请学生描述片段中的林冲形象，并提问：“你们对林冲有什么印象？他为什么会被称为‘豹子头’？”

二、讲授新课（用时25分钟）

1.讲解背景（用时5分钟）：

-简要介绍《水浒传》的作者施耐庵和小说的背景。

-阐述林冲在小说中的地位及其性格特点。

2.分析文本（用时15分钟）：

-按照故事发展顺序，讲解《林教头风雪山神庙》的主要情节。

-引导学生关注林冲的性格变化，分析其由软弱到坚定的过程。

-讲解环境描写对情节发展和人物塑造的作用。

3.情境体验（用时5分钟）：

-分组让学生扮演故事中的角色，进行情境体验，感受人物心理变化。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.小组讨论：让学生在小组内讨论林冲的性格特点和小说的主题。

2.分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.提问环节：教师提问，学生回答，检验学生对文本的理解程度。

-问题1：林冲在故事中经历了哪些重大转折？

-问题2：环境描写在小说中起到了什么作用？

-问题3：从林冲的经历中，我们可以学到哪些人生哲理？

2.互动环节：教师引导学生进行课堂互动，如角色扮演、情境模拟等，让学生在互动中深入理解文本。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调林冲的性格变化和小说的主题。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读《水浒传》全文，进一步了解林冲的形象及其在小说中的地位。

六、作业布置（用时5分钟）

-写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感，重点分析林冲的性格变化及其对主题的贡献。

-搜集并阅读其他关于林冲的故事，比较不同故事中林冲的形象。

六、学生学习效果

学生在学习《林教头风雪山神庙》这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确复述《林教头风雪山神庙》的主要情节，理解林冲的性格特点及其在故事中的变化。他们能够描述林冲从最初的软弱、逆来顺受到后来的坚定、勇敢反抗的过程，并对小说中的环境描写有了深入的理解。

2.分析能力：通过课堂上的讨论和练习，学生能够分析文本中的象征意义和深层主题，例如，林冲的雪夜逃亡象征着他在社会压迫下的觉醒和反抗。学生能够结合时代背景，理解小说的社会意义。

3.思维发展：学生在情境体验和角