浙教版（2023）八下信息科技 8.6语言合成技术 教案.docxVIP

《语音合成技术》教学设计

一、教学内容分析

本课选自浙江教育出版社《中学信息技术》新教材八年级下册第6课《语音合成技术》，前两节课学生已经学习了人工智能的基本知识，对语音识别技术的相关知识、应用和影响有所了解。语音合成技术是人工智能的重要技术之一，在社会上应用广泛，如医院叫号、公交车播报、听书、车载导航、Siri语音助手等。本课将从语音合成的应用场所、体验和过程三个方面，从生活经验走向理论基础，带领学生感受语音合成的魅力。

二、学习对象分析

本课的授课对象为八年级的学生，经过第一单元《人工智能在身边》的初步学习和《语音识别技术》的技术初体验，他们对于人工智能有了一定的了解和体验，但对于智能语音和过程和原理还比较陌生。另外，随着小爱同学、Siri语音助手等的广泛应用，学生对于语音识别技术熟悉，但对于语音合成技术，可能在生活中有所接触，但缺乏清晰的认识。

教学目标

联系生活经验，了解语音合成的概念和应用

通过人机对比，理解语音合成的过程

通过阿里云语音语音合成功能，体验文本转语音的过程，理解语音合成技术

教学重点：语音合成的过程

教学难点：韵律处理

四、方法策略

秉持着以学生为中心的原则，本课主要采用任务驱动法，结合讲授法、案例分析、对比等方法逐级展开。在教学过程中以小组讨论、自主探究等形式启发学生思维，引导学生探究问题。

五、教学流程

（一）联系生活，导入新知

教学内容与活动

设计意图

1.手机投屏，引出主题

【手机投屏】使用百度地图导航，猜猜导航里是谁在说话？

【同桌讨论】中国这么多的地名、道路、站牌，主播需要录制中国每一个地名、道路、站牌嘛？

学生分析原因并表达观点，教师补充。

概念：语音合成技术是利用计算机模拟人的声音而产生的人造语音的技术

【小结】语音合成技术和语音识别技术的区别？

2.互动讨论，对比分析

【同桌讨论】同桌两人交流讨论，我们身边有哪些合成技术的应用，该项技术使用前后我们的生活有什么变化？填写任务单。

3.归纳梳理，提出问题

学生分享观点，老师补充并总结。

（公交语音播报、医院叫号、听书、支付宝到账）

从生活出发进行导入，有助于启发学生观察身边事物并思考其背后的原因，同时自然的引出本课主题。

点明本课课题。

通过小结，回忆上节课语音识别的知识，帮助学生理清语音识别技术和合成技术的区别。

引导学生上网搜集语音合成的相关信息，培养学生的信息意识，帮助学生更好的成为数字时代的信息公民。

在师生互动中，归纳梳理收集的信息，熟悉语音合成应用场景及其影响。

（二）探秘原理，案例分析

教学内容与活动

设计意图

人机对比，体验合成过程

学生通过方言学习，模拟机器语音合成过程中“语音处理”、“韵律处理”、“单元拼接”的环节。

播放录制好的音频，并找出它属于语音合成的哪一个环节。

2.方言迁移，完善合成过程

在“今天真开心！”方言版学习的基础上，让学生用方言朗读“天天开心！”，在过程中理清语音合成的完整过程。

过程：声音数据学习-文本输入-语言处理-语音数据库-韵律处理-单元拼接-输出

通过未知方言的学习，体验语音合成的环节。

结合语言处理、韵律处理、单元拼接三个环节的音频，带领学生深入的理解语音合成的过程。

（三）自主体验，探究技术

教学内容与活动

设计意图

平台体验，总结展示

教师利用阿里云语音合成平台，演示语音合成功能的使用。学生登入平台，体验文本的合成效果。

思考：调整“主播”“语速”“文本”会有什么变化？

朗诵欣赏，对比思辨

展示平台合成效果，对比相同文本，学校朗诵作品。

引导学生思辨：

语言合成技术的利和弊

语音合成技术的未来发展

教师直接演示阿里云语音合成平台语音合成功能的使用（操作较为简单）