教联体教师轮岗方案.doc

教联体教师轮岗方案

教联体教师轮岗方案（一）

咱都知道，现在教育资源分配不太均衡，就像有的地方是教育的“大富翁”，啥好资源都有；有的地方却像“穷小子”，紧巴巴的。所以呢，教师轮岗这事儿就很有必要啦。

我记得我小时候啊，学校里有个从城里来支教的老师，张老师。那时候我们学校在一个小乡村，条件可差了。教室的窗户玻璃破了几块，冬天冷风呼呼地灌进来。张老师刚来的时候，穿着一身时髦的衣服，蹬着小皮鞋，和我们这乡村的画风格格不入。可她一点都没嫌弃，当天就挽起袖子，找了几块破木板，和校长一起把窗户给勉强糊上了。

这教师轮岗啊，就得有个详细的计划。首先得确定轮岗的周期，不能太短，不然老师刚适应就走了；也不能太长，不然就失去轮岗的意义了。我觉得两到三年比较合适。就像张老师在我们学校待了两年，这两年里，她把城里先进的教学方法带了过来。以前我们都是老师在黑板上写，我们在下面死记硬背，张老师来了之后，带我们做实验、搞小组讨论，课堂一下子就活跃起来了。

然后呢，在轮岗教师的选拔上，不能光看教学成绩。得看看老师有没有适应新环境的能力，有没有那种吃苦耐劳的精神。像张老师，她虽然在城里教学成绩不是最顶尖的，但她有一颗想要改变乡村教育的心。在她的影响下，我们班好多同学的成绩都提高了，对学习也更有兴趣了。而且她还经常给我们讲城里的趣事，让我们这些小乡村的孩子对外面的世界充满了向往。

轮岗期间的待遇也得跟上。不能让老师觉得自己是被“发配边疆”了。要给他们适当的补贴，解决住宿等生活问题。张老师当时就住在学校的一间小宿舍里，虽然简陋，但学校也尽力给她弄得舒服点，给她添了新的被褥，还时不时送点自家种的菜啥的。这样老师才能安心教学，把精力都放在学生身上。

最后，还得有个考核机制。看看老师在轮岗期间有没有达到预期的教学效果，有没有给当地学校带来积极的改变。张老师走的时候，我们都特别舍不得，她带的班级在镇上的统考中成绩名列前茅，而且还培养了我们好几个小助手，能帮着老师一起管理班级，组织活动了。这就是轮岗老师应该达到的效果，让自己去的地方变得更好，哪怕只是一点点的改变，那也是很了不起的。

教联体教师轮岗方案（二）

教育公平这事儿啊，喊了好久了，教师轮岗就是走向公平的重要一步。这就好比是把教育的“火种”到处传递，让每个角落都能亮起来。

我有一次去山区的亲戚家，路过他们那儿的学校。那学校的操场全是泥巴地，一到下雨天，就成了小泥塘。孩子们课间想活动一下，都得小心翼翼的，不然就摔个大跟头。当时我就想，这要是有个好老师来，给孩子们指条明路，那该多好啊。

这轮岗方案呢，得先从城市和乡村学校的结对开始。就像找朋友一样，得找个合适的。比如说，一所师资力量雄厚的城市学校和一所相对薄弱的乡村学校结成对子。双方先互相了解，城市学校可以先派几个老师组成考察团去乡村学校看看，了解他们的教学现状、学生情况、硬件设施等等。乡村学校也可以派老师到城市学校去学习学习先进的管理经验。

在教师选派上，要鼓励那些有活力、有创新精神的年轻老师积极参与。我认识一个年轻的李老师，他对教育充满了热情，总是想着怎么把课上得更有趣。要是他能去轮岗，肯定能给乡村孩子带去不一样的课堂。他经常在自己的课堂上搞角色扮演，让学生们扮演历史人物，把枯燥的历史课变得像一场精彩的戏剧表演。

轮岗教师到了新学校后，要融入当地的教学团队。不能搞特殊，得和当地老师一起备课、一起教研。我听说有个轮岗老师到了新学校后，每天都自己单独备课，不和其他老师交流，结果教学效果并不好。而如果能像李老师那样，到了新学校就和当地老师打成一片，分享自己的教学资源，学习当地老师对学生的了解和管理方法，那肯定能事半功倍。

在教学内容方面，轮岗教师要根据当地的实际情况进行调整。不能照搬原来学校的那一套。比如在山区，可能很多孩子的生活经验和城市孩子不一样，在讲作文课的时候，就可以引导孩子们写自己熟悉的山水、田园生活，而不是去写那些他们没见过的高楼大厦。李老师要是去了山区，肯定能带着孩子们从身边的一草一木写起，让孩子们发现自己身边的美，写出有真情实感的作文。

最后，轮岗结束后，要建立一个经验交流分享的平台。让轮岗过的老师把自己的经历、心得都分享出来，这样后面的老师就可以借鉴，不断完善教师轮岗制度，让更多的孩子受益。

教联体教师轮岗方案（三）

教师轮岗啊，就像是一场教育的“旅行”，老师们从自己熟悉的地方出发，去探索新的教育天地。

我曾经参加过一个教育交流活动，去了一所偏远的海边渔村学校。那学校就在海边，每天都能听到海浪的声音。学校的教学楼很旧，墙上还有被海风侵蚀的痕迹。教室里的桌椅也是参差不齐，有的高有的矮。但是那里的孩子眼睛里都透着纯真和对知识的渴望。

对于教师轮岗的区域划分，要综合考虑地理、文化等因素。不能把一个在北方习惯了大雪纷飞的老师一下子派到热带的海岛学校，那