2024-2025学年小学数学四年级上沪教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学四年级上沪教版（2024）教学设计合集

目录

一、一、复习与提高

1.1加法与减法的关系

1.2乘法与除法的关系

1.3复习用两位数乘、除

1.4分数

1.5本单元复习与测试

二、二、数与量

2.1大数的认识

2.2四舍五入法

2.3平方千米

2.4吨的认识

2.5毫升与升的认识

2.6本单元复习与测试

三、三、分数的初步认识（二）

3.1分数的大小比较

3.2分数的加减计算

3.3小探究——“分数墙”

3.4本单元复习与测试

四、四、整数的四则运算

4.1工作效率、工作时间、工作量

4.2三步计算式题

4.3正推

4.4逆推

4.5文字计算题

4.6运算定律

4.7解决问题

4.8本单元复习与测试

五、五、几何小实践

5.1圆的初步认识

5.2线段、射线、直线

5.3角

5.4角的度量

5.5角的计算

5.6本单元复习与测试

六、六、整理与提高

6.1大数与凑整

6.2数射线上的分数

6.3圆与角的复习

6.4数学广场——相等的角

6.5数学广场——通过网络来估测

6.6本单元复习与测试

一、复习与提高加法与减法的关系

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是小学数学四年级上沪教版（2024）的复习与提高部分，主要内容包括：

1.加法与减法的关系：复习加法和减法的基本概念，引导学生理解加法和减法的相互联系，学会运用加法和减法解决实际问题。

2.乘法与除法的关系：回顾乘法和除法的基本概念，引导学生发现乘法和除法的内在联系，培养学生的数学思维。

3.解决实际问题：通过实际例题，让学生学会运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.数学抽象：通过复习加法与减法的关系，引导学生从具体情境中抽象出数学概念，发展学生的抽象思维能力。

2.逻辑推理：在探究乘法与除法的关系时，培养学生运用逻辑推理进行数学思考，提高学生的推理能力。

3.数学建模：通过解决实际问题，引导学生将数学知识应用于生活，培养学生的数学建模意识。

4.直观想象：通过图形和算式的转换，帮助学生直观地理解数学概念，发展学生的直观想象能力。

5.应用意识：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。

三、学情分析

四年级学生对加法与减法已有初步的理解，能够进行简单的计算。但在理解和运用加法与减法的关系时，部分学生可能存在混淆，需要通过复习和练习来巩固。学生们的数学能力处于发展阶段，具备一定的逻辑推理和解决简单问题的能力。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在依赖性，需要培养独立思考和自主学习的能力。这些学情特点对课程学习有一定影响，教学中需关注个体差异，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队协作精神。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：沪教版小学数学四年级上册电子教材、教学平台。

3.信息化资源：数学教具（加法、减法操作卡片）、多媒体课件、数学故事视频。

4.教学手段：实物教具（小棒、计数器）、互动游戏、小组讨论、实际情境创设。

五、教学过程

一、导入新课

师：同学们，今天我们来复习一下我们之前学习的加法和减法。请大家回忆一下，加法和减法有什么关系呢？请大家举手回答。

（学生举手回答）

师：非常好，同学们都能正确回答。今天我们要进一步探究加法和减法之间的关系，让我们一起走进今天的课题——复习与提高加法与减法的关系。

二、新课讲授

1.加法与减法的关系

师：我们先来看一下这个例子，3+4=7，如果我们想知道7减去3是多少，我们应该怎么做？

（学生回答）

师：没错，我们应该用7减去3。现在请大家用笔算一算，7减去3等于多少？

（学生独立计算）

师：请一位同学来告诉老师你的答案。

（学生回答）

师：很好，7减去3等于4。大家发现什么规律了吗？

（学生回答）

师：是的，加法和减法是互逆的。也就是说，如果我们知道加法的两个加数和一个和，我们可以通过减法来找到另一个加数。

2.乘法与除法的关系

师：接下来，我们来看乘法和除法之间的关系。比如，2乘以5等于10，如果我们想知道10除以2等于多少，我们应该怎么做？

（学生回答）

师：正确，我们应该用10除以2。现在请大家用笔算一算，10除以2等于多少？

（学生独立计算）

师：请一位同学来告诉老师你的答案。

（学生回答）

师：很好，