新课改下小学数学教学中模型思想的培养策略分析.pdfVIP

新课改下小学数学教学中模型思想的培

养策略分析

摘要：随着现代新课程革新的进一步发展，对于小学数学教学中模型思想培

育越来越重视，所以需要小学数学教师开展相关模型思想的教学，以此进一步强

化学生的数学思维品质，让学生能够以模型思想教学中进一步强化自身的数学水

平和能力，以此提升学生的数学学习品质，让学生能够在数学课堂上提升自我。

本文以小学数学教学中模型思想进行论述分析，以此为小学数学教师的教学提出

相应的教学建议，提升数学教师的教学质量，从而进一步强化学生的数学学习品

质。

关键词：新课程革新；小学数学教学；模型思想

引言：小学数学的教学大多是运用模型思想进行教学，以此进一步强化学生

的数学思维，让学生学会运用模型思想思考问题，从而进一步强化学生对该知识

点的认识和理解程度。数学教师运用相关数学模型思想教学思维进行有效教学能

够让学生学会重视事物的重点进行分析。数学模型思想和现实生活有效联系，所

以需要教师在进行相关教学时能够结合教学实际进行有效分析，以此进一步提升

学生的数学学习品质，并且学会利用数学模型思维解决实际性问题。

1.

我国小学数学教学的不足

1.

教学方式简单

随着现代新课程革新的进一步发展，越来越重视小学教师的教学品质。教育

部强调必须重视小学教师的教学方式的优化，以此进一步提升教师教学的有效性。

大部分数学教师依旧运用以前的教学方法进行数学教学，数学教学比较简单，学

生不能从数学教师的教学中理解相关数学知识点，教师只是讲解课本的数学知识

点，而忽略了与现实实际生活相结合进行有效分析，导致学生不能在日常生活中

运用相关数学知识点解决问题。学生只是听数学教师讲解相关数学题型，不能理

解教师所讲解的数学知识点的具体含义，所以学生的数学知识点理解程度较差，

还会出现厌倦的心理，这对于小学学生的数学学习极其不利。

1.

教师专业能力较弱

大部分数学教师刚开始进行数学教学，缺乏相关数学教学经验，大部分数学

教师不理解如何有效运用数学模型思想进行小学数学的教学，所以依旧运用以前

的教学方式进行教学，没有进一步强化数学教学的有效性，导致学生的数学分数

不能得到一定性的提升。大部分教师专业性能力较差，对于数学学科的知识认识

程度较低，没有对其课程知识点进行更深层次的理解，导致学生听不懂教师所讲

解的内容，教师的教学效率比较低。

1.

教学观念传统

大部分数学教师依旧遵循着“以成绩为主体”的教学原则，导致教师在进行

数学教学时只是一味地重视教学的进度和教学成绩的提升，而忽略了学生在听课

过程中遇到的问题和教师教学中存在的问题，没有得到进一步完善和改进，导致

学生在听课的过程中不能有效理解教师所讲解的内容。大部分数学教师在讲解数

学知识点之后布置相关数学题目，但是教师没有教授学生如何运用相关数学知识

点解决相关题型，导致学生不知如何完成相关数学题型的解题，学生不能在数学

课堂上独立思考，完成相应题目，导致学生的数学学习思维受到了一定的限制。

1.

小学数学教学中模型思想的内涵及作用

数学模型思想即运用抽象的思维创设相关教学情景，运用相关数学符号创建

模型，以此更加便利解决相关数学问题。通过运用数学模型思想进行数学教学能

够有效提升数学教学的效果，同时也能让学生迅速理解教师所讲解的知识内容，

并且学会自己构建模型思想进行数学题型的解题。学生通过将抽象的问题实际化，

[1]

利用相关数学符号，解决相关题型。

学生通过利用数学模型思想能够将抽象的数学知识转化为具体的知识点，以

此进一步培育学生的数学思维能力，让学生学会自主分析，将陌生的知识点转化

为自身熟悉的数学知识点进行解题。在学生培育这种良好的习惯之后，学生能够

在远离课堂教学后也能运用自身所学的数学知识点解决相关数学知识点，从而进

一步强化和提升小学数学教学的高效性。利用小学数学模型思想能够进一步降低

小学数学的学习难度，学生能够迅速对题目进行思考，并且高效完成相关习题，

同时也能让学生对数学有更深层次的认识。利用数学模型思想学生也能进一步培

育自身的核心素养，同时也能发挥其数学学习效能，提升自身数学学习的有效性。

1.

小学数学教学有效运用模型思想的方式

1.

转变数学教师教学理念

小学数学教师要转变自身的数学教学理念，让学生学会有效运用