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新课标落地课堂教学的几个实践要点

义务教育课程方案和课程标准（2022版）颁布。基于核心素养要求的新课标如何落实的中小学校，如何在日常教学中实施落地呢？

新课标的宏伟蓝图已设计出来，我们一线教师是最重要的实施者与落实者。新课标只是给我们一线教师提供了有法可依、有标可依的标准，究竟如何在课堂上真实落地？在接下来的教学中还需我们进一步的根据学科特点进行设计实践。

一、教学设计

实施“基于深度学习的教学评一体化设计”，包含大单元设计和课时设计。深度学习教学设计的基本要求就是要回答“为什么教”“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的问题，这与义教版（2022版）的理念与要求完全一致。“教学评一体化”即目标、教学、评价一致性原则，充分体现了“教、学、考”一致问题。

如果教师能搭建好学习支架，课堂可以做到70%或以上的时间还给学生，70%或以上的内容学生可以自主解决，70%或以上的学生能够高质量学习。

二、课堂教学

基于新课标（义教2022版）的课堂教学，必然是素养立意、深度学习，为此应该关注“三个三”：一是聚焦三大焦点问题——进阶式目标、真实问题解决、学习性评价。这三大焦点类似于新课程改革初期基于“三维目标”的自主、合作、探究学习，是素养时代新课程标准（义教2022版）下的抓手。

二是突出“联结、生成、迁移”三大学习要素。大道至简，课堂一定要立足于“知识从何而来，又到何处而去”组织教学。联结，即新旧知识融合、新知未知的贯通；生成，即诞生新的思维成果或学习产品，学习是一种生长不是复制，建构主义的落脚点是新知识、新方案的产出；迁移，分为近迁移与远迁移，近迁移指将所学的经验迁移到与原初学习情境比较相似的情境中，远迁移指个体能将所学的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其它情境中去。

三是深度学习的三个学习载体：大单元设计、教学评一体化教学原则和结构化思维教学。素养也好，新课标也好，没有有效的教学载体是难以落地的。

教学评一体化，即目标、教学、评价一致性教学原则，这是教学设计与组织的本质，同时又可以以此搭建“驱动性问题”“挑战性问题”和“嵌入性评价”三大学习支架。

三、观课议课

让观课、听课者从课堂观摩与评判者，变为一个教学诊断与开处方者。这需要观课、听课者：有较高的教学理论基础；洞悉各种教学模式和教学策略；对课堂有高屋建瓴的认识；听课前的认真准备和研究……从而建立起真正的教研共同体。

四、作业设计

体现“结构”“进阶”“支架”三大特征。以新课标中的“学业质量标准”为依据，体现学科特点根据学生学习需要和能力基础，精准把握“已做、新做、未来做”的作业梯度和作业难易程度，合理确定作业数量，丰富作业类型，提高作业设计品质。

相信大家只要积极参与学习实践，我们的教育一定会迎来希望的春天，一定会完成这场静悄悄的教育改革！