北师大版2024-2025学年一年级上册数学培优拓展讲义第4讲10以内数的加减法(学生版+解析).docxVIP

2024-2025学年一年级上册数学举一反三变式拓展（北师大版）新教材

第四讲10以内数的加减法

（导图+知识精讲+高频易错点+十三大考点讲练+难度分层练）

1.能正确计算10以内的加减法以及混合运算。

2.在运算过程中提高口算速度,培养良好的学习习惯。

3.在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。

【教学重点】巩固10以内加减法的混合计算,提高计算能力。

【教学难点】在运算过程中培养良好的学习习惯,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

TOC\t标题2,1\h\u考点1：6的加减法 5

考点2：6、7的分与合 5

考点3：7的加减法 6

考点4：8、9的分与合 7

考点5：8、9的加减法 8

考点6：10的分与合 8

考点7：10的加减法 9

考点8：连加、连减（10以内） 10

考点9：加减混合运算（10以内） 10

考点10：9以内加减法的实际应用 11

考点11：10以内加减法的实际应用 12

考点12：加法表（10以内） 13

考点13：减法表（10以内） 13

基础夯实优选题专练 14

培优优选题专练 17

知识点01：5的加减法

1、加法的意义。

把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。

2、加法的计算方法。

（1）用点数法数，按照一定的顺序，1个1个地数出物体的个数。

（2）用接着数法数，记住大数后数小数，将大数记在心里，然后接着往下数小数的数量。

3、减法的意义。

从总数里去掉一部分，求另一部分的数量，要用减法计算。

4、减法的计算方法。

计算5以内数的减法时，可以用摆一摆、数一数、划一划的方法求出结果。

知识点02：有关0的加减法

1、得数是0的减法算式的意义。

相同的两个数相减，结果是0。

2、加减法之间的关系。

加减法之间的关系是互逆的。根据加法算式可以得到相应的减法算式。

知识点03：6的加减法

1、得数是6的加法和相应的减法。

（1）已知两部分是多少，求总数，用加法计算。

（2）已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。

2、6的分与合。

6可以分成0和6,1和5,2和4,3和3等。

知识点04：7的加减法

1、结果是7的加法和相应的减法。

得数是7的加法算式的计算可以用继续算法，也可以一个一个地加。7减几的算式的计算方法可以用摆物品计算，也可以画图计算。

2、7的组成和加减法的应用。

计算得数是7的加减法时，可以利用接着数和倒着数的方法，也可以利用7的分与合来计算。

知识点05：8、9的加减法

1、与8有关的加减法和8的组成。

从不同的角度理解图意，可以得到不同的思路，只要能灵活掌握8的加减法的计算方法，就可以顺序地解决问题。

8可以分成0和8,1和7,2和6,3和5,4和4等。

2、与9有关的加减法和9的组成。

计算与9有关的加减法时，可以利用9的分与合来计算。

9和分成0和9,1和8,2和7,3和6,4和5等。

知识点06：10的加减法

1、得数是10的加法和相应的减法。

（1）如果一幅图中包括两部分，那么根据图能够写出两种算式，求总量就写加法算式，求其中一部分就写减法算式。

（2）10的加法可以运用接着数的方法计算。10的减法可以运用摆学具、手指凑十法和画示意图法来计算。

2、10的分与合。

10可以分成0和10,1和9,2和8,3和7,4和6,5和5,6和4,7和3,8和2,9和1,10和0。

知识点07：连加、连减、加减混合运算

1、连加、连减的意义和计算方法。

三个数相加，计算时按从左到右的顺序进行计算，即先算前两个数，再把前两个数的得数与第三个数相加。

计算连减算式时，按照从左到右的顺序进行计算，即先算前两个数，再用所得的数减去第三个数。

2、加减混合运算的意义和计算方法。

加减混合运算按照从左到右的顺序计算，即先算前两个数，再与第三个数相加或相减。

知识点08：加法表和减法表

1、关于10以内数的加法。

加法表中，结果是10的加法算式有11道，结果是9的又10道结果是10的算式中，第一个加数由10到0，第二个加数由10到10；结果是9的算式中，第一个加数由9到0，第二个加数由0到9

2、关于10以内数的减法。

得数是0的算式有11道，是1的有10道

每一列算式中，如果得数是0，减号前后两数相等。得数是1的那列算式，减号前面我的数是由10到1，减号后面的数是由9道0；得数是2的那列算式，减号前面的数是由10到2，减号后面的数是由8到0

易错知识点01：加减法概念理解不清

易错点：学生可能无法准确理解加法和减法的实际意义，将两者混淆。例如，在解决实际问题时，可能错误地将加法问题当作减法来处理，或反之。

解决策略：通过生活中的实例和动手操作，帮助学生建立加法和减法